体验式教学在初中化学教学中的实践

王宏飞

（贵州省安顺市西秀区跳蹬场中学，贵州 安顺 561001）

初中学生在学习化学课程时，主要是学习相关的化学反应原理，新课改要求教师在课堂中注重学生的学习体验，让学生在生活情境与实践中感受化学的重要性。因此，在初中化学课堂学习中，操作实践活动能够为学生提供亲自体验科学研究的机会，让学生在体验过程中能够将知识点进行相互关联，熟练应用。

一、体验式教学在初中化学教学中应用的作用

体验式教学是让学生能够通过实际操作对事物进行有效认知，将教学内容与亲身经历相结合，让学生在体验式学习过程中以自身为主体注重学习过程，积极学习理论知识、注重实践体验[1]。在教学过程中，体验式教学让学生在活动中成为实践主体，并从自身操作与感官上进行直接参与，通过自身的体会对事物进行正确的认识与掌握。体验式教学让学生在实际参与中有愉悦感，能够增加学生对于化学教学的主动性，改变传统课堂中以教师为主导地位的教学方式，让学生成为课堂的主人，让其自身重视课堂，并意识到化学学习的重要性，从而从体验活动中培养自我的动手能力，拓展学生对事物的思维方式，进而树立良好的思考方式。体验式教学的应用能够改善教师学生的关系，拉近师生间的距离，让双方能够平等交流，为创造轻松愉悦的课堂氛围起到重要作用，愉悦的学习环境能够提升学生的学习效果，实现新课程改革的教学目的。

二、体验式教学在初中教学中的应用措施

（一）在课堂中体验化学理论知识

教师在化学教学中采用创新手段，将化学回归于日常生活，强调课堂学习与生产生活不能分割的观点，让学生对化学能有真正的认识。教师在课堂教学中应当注重化学知识与日常生活的联系，让学生在学习教材知识时能够从多角度展开学习。教师在课堂中除了以自身为主导向学生讲授知识外还要通过内容创设情境，让学生在情境中学习知识点，并能在生活中加以应用。

创设情境是体验式教学开展的良好途径，教师可以通过丰富的化学知识与文化背景来丰富学生的感受，在学习化学中不仅能丰富理论知识还能够体会其赋予人类的智慧，让人类在不断发展与创造的过程中，逐渐积累经验并进行总结，周而复始的通过各式各样的活动产生化学知识。因而教师在教育活动中，可以将化学的发展过程与知识点相结合，让学生在学习过程中丰富情感，提升学生的综合素质。教师在课堂教学中基于情境创设可以采用科技技术进行辅助，比如利用多媒体影像将抽象的理论知识转化为形象具体的内容，为学生体验高质量的教学情境做好铺垫[2]。化学学习中抽象的理论知识导致学生理解困难，而利用科技手段将其变得直观，有利于学生在学习中获取关键的知识点，教师渲染课堂气氛让其轻松愉快，能够调动学生的兴趣，让学生在学生时变得兴致盎然，提高其学习效率。

（二）在实验操作中体验化学操作

初中化学课作为理论与实验操作并重的科目，教师在实验教学中能够让学生亲身体验到化学知识的形成与发展，从体验式教学本质上来说，实验操作是学生对未知事物进行探索的过程，在实验过程中让学生获得更多自主学习与自我思考的空间，让学生在课程中自由学习充分参与，促使学生在化学课程中亲力亲为。教师在设计化学实验时应当以教材为基础，利用课本内容让学生在实验操作中将课程知识点进行融合，在操作过程中学生边思考边实验，体验化学研究的过程并获得成就感。例如：在“气体的干燥与除杂”中，教材只对其发生的反应进行分析讲，教师在授课时将反应结果告诉学生而不是进行演示，学生对于这部分知识只能进行理论记忆。如果采用体验式教学，在课堂中为学生进行实验操作，不仅能够调动学生的积极性，还能够吸引学生的注意力，同时在实验结束后让学生进行分析讨论，并陈述自己的观点，从而提高了学生的学习效果[3]。在化学课程中，抽象的理论知识导致学生学习的困难，而在其基础上加以演示，让学生在学习中体验理论的形成与产生并从中提取关键信心，不仅能解决学生对于化学的畏难心理，还能够培养学生的思维能力和空间想象力。

（三）在社会实践中体检化学与生活相结合

化学知识来源于生活，化学实践用之于生活，教师的化学教学活动不能只局限于课堂，还要通过社会实践体验化学知识，让学生在实践过程中丰富阅历，积极探索知识。此外，在社会实践中体验化学不止能够培养学生的实践能力，还能够让学生真正感受到化学知识为人类生产生活做出怎样的改变，让学生理解学习化学的实用性，比如：学生学习提取铁的原理时，教师可以带领学生参观炼铁厂，学生学习气体提取时，教学可以带领学生参观其他工厂，通过形式多样的实践活动让学生了解社会发展，让学生通过实践活动促使自身能够更好的学习并对所学知识加以利用。

总结:

教师在对初中化学进行课程内容制定时，要遵循化学教学的本质要求，将理论知识与实际操作相结合，在教学活动中不断寻求创新性地教学方法，在化学教学中应用体验式方法有着极为重要的意义，而教师在教学实施过程中还应着重对体验式教学的流程操作进行改进和优化，从而提高学生化学学习的质量和效果，实现学生化学学习上不断的进步，同时也推动化学教学工作的高质量开展。