浅议小学语文的趣味课堂的建设

孟灵娟

（河北省隆尧县千户营中心小学，河北 隆尧 055350）

对于现在的小学语文教学来说，如何在课堂上吸引学生们的兴趣是很关键的，由于现在外界的诱惑太多，小学生们很难在自己不感兴趣的课堂上集中精力认真听讲，而且兴趣也是最好的老师，只有有趣的课堂，才能吸引住更多的学生。那么，如何才能建设好小学语文的趣味课堂呢？在如今的小学教育中，讲拼音和字词课堂，显得很枯燥，一些喜欢学习的学生们很容易的跟着老师的进度一起学习理解，然而更多的则是很不情愿的去听老师们讲课，去玩弄其他的东西。再加上现在的来自外界的诱惑很多，学生们就更容易分心去做其他的事情了。所以对于小学的语文课堂来说，如何吸引学生们的兴趣是关键所在。下面谈谈本人对于如何建设小学语文的兴趣课堂的理解。

一、多互动，调动学生们的积极性

现在的小学语文课堂上，很多时候都只是老师在上面讲课学生们在下面看着老师，有可能是在听讲，也有可能是在发呆。现在的主要目标应该是让学生不只是头脑更是全身心的加入进课堂之中。但是现在目前的互动都仅仅是一起朗诵一篇课文，或者是一起读一个拼音或者词语的时候。这样的课堂，往往效率是很低的，只有很少一部分人参加了进来，而更多的人却在做着自己的事情。这样的课堂是枯燥无味的，所以要充分调动学生的积极性，可以多一些互动，不仅仅局限于让其坐在位置上的互动，更多的也可以是在讲堂上的表演。

例如，在讲述拼音和汉字的读写或者是拼写的时候，可以让几个学生分别充当一个拼音字母，当老师说出一个字的时候，涉及到的拼音字母就做出相应的动作，做错的或者是没做到的都会受到一点惩罚，比如扮鬼脸或者讲笑话这一类的事情。这样，学生们在下面会跟着老师们的思路进行判断哪些人应该做什么事情，在这个判断的过程中，学生们不仅掌握到了汉字拼音的拼写，更加是全身心的投入到了语文课堂之中，还能培养学生们对于这门课程的兴趣。

二、适当分块，合理分配时间

现在的课堂往往是围绕着一个主题，或者是一个中心去讲解。例如一节课讲一篇文章的哪几个部分，或者讲哪几个拼音字词这类的。然而在一节课堂上面讲述的知识都是统一的，一成不变的，这样的课堂难免会显得枯燥无味了。这样就会导致了老师在开始上课时，学生们都很认真的在听讲，可是讲着讲着，课堂很明显的失去了生气，失去了活力，再过后，学生们就渐渐的失去了听讲的兴趣。这样的课堂效率可以说是极其低下的，花了一节课的时间讲课学生们却只掌握了一点点知识，所以改变这种状况变得尤为重要。这就可以把课堂分块处理，老师在备课的时候，先把要传授的知识分为多块，每一块多少时间，确保一堂课的时间要留出一些来作为放松或者讲述不那么枯燥的知识。

每堂课都要具有变化性，例如，在讲述一篇课文的时候，前面讲述了中心思想之后，学生们本就听得很懵懂了，然而一般的课堂都会直接进入到人物性格分析，或者是事件关系分析的状态。由于很多学生在听完中心思想之后并不能立马掌握文章主旨，需要一定的时间去消化，去理解，而且学生在听完一个需要注意力高度集中的知识点之后，注意力或者精力肯定都会有很大的下降。于是，老师们后面讲的什么有的学生就完全听不进去了，而去琢磨中心去了。由于来不及巩固，有的认真听了老师后面讲的内容的又完全把前面讲述的内容忘了。这些状态都是不行的。所以，我们可以在两个很重要的知识点之间，需要注意力完全集中的知识点之间穿插进入一些有趣的，互动的，不那么需要注意力集中的知识来进行讲解，讲解方式也可以更加有趣一点。

例如，在讲完一篇小说想要反应什么社会状况，想要体现什么感情之后，可以加入一个情景剧这样的环节，让几个学生上台来将文章的一段或者几段演绎一遍，在演绎的过程中，进行讲述人物的情感或者人物形象或者社会状况，这样在学生表演的过程中，他们不仅有时间思考一下自己的角色形象，所要流露的情感，更加要思考一下自己在这个情景里面为什么是这样做的。这样又结合到了前面所讲述到的文章的主题和中心。而在台下，位置上的学生，在评判一个角色演绎的好与不好的同时，也加入了自己的关于某个角色的思考。这样不仅提高了课堂的有趣程度，激发了学生们的积极性，更加巩固了前面所讲解的内容。还能起到放松一下精力的作用，使得下一个重要知识点学生们能有精力去学习。

三、切忌老师一个人的课堂

加入更多的学生们自己上课的成分，可以提高学生学习的主动。这一点主要是针对早读课，现在的小学语文早读课，大都是全班跟着老师一起整齐的读书，或者是老师布置哪一篇课文，大家一起读。这样的方式難免会让人产生倦意，浑水摸鱼的大有人在，很多时候并不能达到巩固的效果。其根源还是在于大家一起整齐的读书这种方式，太过于死板，降低了早读的积极性不说，还收益甚微。所以要改变一下这种大家一起读的早读方式。不要让课堂变成老师主宰，老师只能是主导。例如，可以在有早读课的前一天晚上布置下去第二天需要朗读哪些段落，哪些课文。在第二天学生们稍做准备之后，让几个学生分别上台进行有感情的，深刻的朗诵。这样，由于要进行有感前的朗诵，所以学生们必须要知道课文所包含的真情实感和人物所表现的情感。这样，学生在准备朗读的时候又会有思考，我应该怎样读出这句话，这篇文章。或者是他这一段到底读没读准确。这样，把早读课变成是学生们为主体，老师们只起到引导的作用。不仅能提高学生们对于朗诵和文章的积极性，还能及时的巩固所学知识和思考所学文章。

现在的小学语文的启蒙教育越来越困难，由于很多时候学生的父母们都会将自己的孩子送去读这样或者那样的特长班，这就使得学生们也越来越觉得学习是一种任务而不是兴趣。有些学生渐渐对于在学校的学习就会越来越不感兴趣，特别是在语文课上，由于其很枯燥，很多学生都将其当成是一门进行放松的课。这样的语文讲学是失败的，所以应该尽力提升语文课堂的有趣性，让学生们并不觉得这是一个任务而是一种兴趣的去学习语文。