初中思品课堂预设活动实践的作用

孙晶玉

（河北省黄骅市常郭镇常郭中学，河北 黄骅 061100）

近来对新课改的理解偏差很大，课堂活动实践的形式主义相当严重，认为课堂活动越多越好，活动越热闹越好。许多课为活动而活动，活动流于形式，活动轰轰烈烈，甚至活动奇形怪状，哗众取宠，学生缺少情感体验和主动参与，这些活动难以收到活动实践的效果。笔者希望为纠正错误观念，为活动实践与课堂教学融为一体，发挥活动实践为实现教学目标的，在课堂教学中发挥预设活动实践的作用作出一份努力。

一、促使教师深入分析研究学情

《学会尊重他人隐私》一课中，学生平时节假日都喜欢干什么？班上的同学有互为网友的吗？父母翻看你聊天记录吗？初中生的主要隐私是什么？对隐私的理解等等，教师都要分析预想，否则难以有效进行预设活动，而难以达到生成效果。要想有效“生成”就必须不断地深入课堂，深入生活，了解学生。“生成”之所以可贵，是因为它真实可靠，切不可为了追求形式上的完美而扼杀了学生带有瑕疵的“真实”。只有真实的“生成”，才能对“预设”起到真正意义上的指导作用，才能引领我们的学生在“实践”中不断成长。预设活动课堂实践使学生保持强烈而又持久的积极性投入到长时间的学习中去，提高课堂教学的效率。

二、对课堂生成至关重要

充分的预设是课堂教学取得成功的保障。生成是指将教学预设“规划”付诸于课堂实践，预设与生成是统一矛盾的综合体，相辅相成，预设对生成很重要但是，所有预设活动还是要归结于活动实践才能达到生成的目的。把课堂的主动权交给他们，俯下身子和他们交流，学生的潜力将会得到淋漓尽致的发挥。课堂预设实践活动：“荣荣的烦恼二”。

2014年五一期间，荣荣到南京旅游时遇到一位外国姑娘。由于对方首先向荣荣打了个招呼，荣荣认为友善地对待外国客人，才能显示中国“礼仪之邦”的热情，于是问道你多大了？对方说：“你猜猜看。”荣荣又问：“你来南京工作还是旅游？”不料那位女游客居然不搭理荣荣了。荣荣对此很困惑。

此活动的目的是拓宽学生隐私的知识，生成国际交往中的隐私常见的有哪些，或者说与我们民族习惯的不同。活动实践要提问精心设计细节，要把握好活动实践中的“度”的问题。对方说：“你猜猜看。”许多学生也会疑惑，会说出不同的答案，特别是荣荣又问：“你来南京工作还是旅游？”不料那位女游客居然不搭理荣荣了，学生的回答肯定会多杂乱，但是越多杂乱，越说明学生参与活动实践了，只有在这时教师的适时点拨方能化解学生心中的谜团，达到生成的目的，促进学生的思维发展。

三、促使教师明确教学目标

教学目标要明确，教学目标的明确与否是课堂效率的关键。预设活动课堂实践可以限制教师到处撒网，全面出击，而不善于抓住一点，突破重难点，明确教学目标。一节课下来如果没有一个明确的教学目标，学生如果不知道要重点掌握什么，更谈不上会有课堂效率。教学的成败很大程度取决于教学目标是否准确、具体、全面，要求是否适度。因此，我们为每单元、每课时制订明确的教学目标，对于一堂课要求学生识记哪些基础知识、重难点是什么、要用什么方法突破重难点、如提高学生的能力、达到什么要求，这一切教师都必须了然于胸。比如“荣荣的烦恼恼三。第二天，荣荣发现好多同学都在她背后指指点点，还指着她的手臂，荣荣知道，肯定是心直口快的肖肖告诉同学了。荣荣为此感到很痛苦。”活动实践中，此预设活动实践与本课教学目标“如何尊重他人隐私”和教学重点中学生应该如何去做息息相关，此预设活动实践解决好，就自然达到教学目标，教学重点也就有效解决了预设活动课堂实践也促使教师课堂设计时要有整体感，要以教学目标教学重难点为主干来设计教学，从而优化了教学结构。看似平淡的设计，其实妙在其中，恰恰很能体现出教师的聪明智慧。

四、促使生生互动、师生互动

许多老师在上课时，不由自主地一言堂，总是一厢情愿地认为，老师的思路总是对的，通过预设活动课堂实践可以有效避免这一现象的出现。比如本课中预设活动实践：“小张偷偷拆阅了小王的信件，发现小王正在谈恋爱，便马上把这件事在单位传开。”通过实践活动生生充分交流想法，各抒己见，再加上教师的意见指导，创造了一个师生平等、生生平等自由交流的平台，充分尊重学生，把课堂的主动权交给他们，俯下身子和他们交流，学生的潜力发挥的将淋漓尽致，缓解中小学生学业负担过重和厌学问题，促进学生身心健康和谐发展一个充满生生互动、师生互动营造充满生命活力的教学课堂显现无疑。

五、有助于学生独立能力的培养和提高

“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”，参与丰富多彩的实践活动，学生往往能找到用武之地，他们在预设实践活动中容易建立自信心，引发了学生内在的主体需求，解决了学生的现实思想问题，弄清了模糊认识。实现自我肯定，形成健康的社会交往能力，使每一个学生的潜能都得到充分开发，让每一个学生都享有获得成功的机会和快乐的实践行为。品德课堂预设活动课堂实践也激发了学生创新思维能力，增强了学生参与社会实践的活动主动性，培养了学生将教材知识理论与实际生活联系的能力，真正让学生在活动中形成对知识的产生、发展以及生活中的再现进行分析、研究，提高了学习兴趣，也提高学生的思维水平。