农村初中物理教学的现状及对策

刘兴慧

（贵州省平塘县摆茹中学，贵州 黔南 558307）

前言：农村与城市教育资源不平等相信是所有教师以及学生都认可的问题，无论在哪一份调查报告之中都有显示，大多数农村地区的初中教学水准和教学要求都远远低于城市初中，甚至学生的见解以及接触到的教学资源也大不相同，在这样的大环境之下，农村初中物理教师要敢于创新，敢于探索才能帮助农村学生获得与城市学生同样质量的物理课堂[1]。

一、农村初中物理教学现状

（一）实验器材少，实验难以进行

在城市物理实验教学中，基本上每所小学都配备了相关的物理实验室，各种实验器材以及实验材料都是齐全的，学生可以在实验室之中进行书本之中的物理实验。反观农村初中学校就不难发现，很多农村小学虽然教学楼也都建设起来了，桌椅也都配备了，但是各种实验器材依旧不齐全，教师在课堂之中难以激发学生的学习积极性。现在农村学生大多数出现的物理问题是公式混乱，方法模糊，问题关键难以掌握等，这些问题都反映出学生脑海之中没有具体的实验作为支撑，各种理论知识难以消化。

（二）学习方法不正确，没有必要的练习

现阶段各种物理知识竞赛，物理小设计等层出不穷，很多城市孩子都能感受到物理学习的乐趣。但是在农村中，基本上没有学生参与过物理设计比赛或者是物理知识竞赛，他们没有办法直接感受到物理的作用和魅力，另外就是大部分农村学生提升物理学习成绩的方法依旧是依赖于高强度的作业训练，而不是高效率的物理知识理解，教师将物理学科转变为了一种文科学科，将各种类型的物理题目进行反复训练，让学生较为反复记忆。

（三）对物理知识文化背景缺乏足够认识，无法理解物理作用

要想提升初中物理知识，仅仅依赖于物理练习是远远不够的，还需要依赖于自身的理解和探索。物理源自于生活，源自于各种小事情，但是农村很多孩子以及教师对这些事物并不重视。另外就是农村的物理知识学习氛围与城市相比相对较低，很多农村家庭家长对物理知识也是一窍不通，学生没有办法去思考和想象各种物理理论知识的作用。虽然很多农村学生在生活之中都会发现人们推东西都用推车，但是他们没有进一步思考为什么推东西用推车而不是搬东西？能否还能更省力呢？有时候即使是学生有这个思考的意愿，但是也没有人去帮助他们解决这个困惑[2]。

二、农村初中物理教学问题的解决方案

（一）完善实验器材，自主设计

初中物理教学活动之中所涉及的物理实验并不多，很多物理实验都可以不用标准实验器材，教师完全可以自主设计相关的教学实验。例如一些生活之中的小常识都可以普及物理知识，教师可以向体育室借一双钉子鞋，然后让学生们思考是用钉子鞋跑得快还是穿普通的鞋子跑得快？跑得快的因素是什么呢？学生在这样的实验下就可以明显的感受到“力”的作用，虽然力看不见，摸不着，但是力可以通过另外一种形式反馈出来。还有关于一些光线的折射和反射实验中，都可以自己制作一些小的实验仪器进行验证，并不需要很高的实验条件。对于一些高要求的实验，教师也可以利用一些实验视频进行讲解。

（二）改变传统教学方案，采纳必要的练习

过度的练习并不科学，传统的教学方式需要更改。在教学过程之中，很多学生对于这些理论知识都存在着恐惧心理，这主要是因为他们对于这些教学内容的具体作用不理解，更谈不上说是应用和设计了。农村之中没有物理竞赛教师可以自发性的组织校园级的物理竞赛，可以是一些小物体的实验，也可以是一些有趣的物理小知识竞赛，这些竞赛活动会让学生关注到物理学习。例如教师可以布置一个“小火箭设计”的物理课题，主要针对于压力和推力的一种反馈，有的学生可能会设计利用一个打气筒对固定在木板上的塑料瓶进行打气，最终瓶子可以飞出去并且飞很高，也有的学生设计的是利用一些小气球带动瓶子飞起来。

（三）夯实基础，逐步深入

在农村，留守儿童数量相对较多，这很不利于学生的全面发展。针对于这种现状，教师需要加强返利教学，充分发挥课堂的作用，在有限的课堂活动之中去帮助学生夯实基础。教师也需要给学生布置适当的课外作业，作业需要及时的反馈出学生的学习问题，针对于问题较为严重的学生需要进行针对性回访，鼓励学生不要灰心。

结束语：农村中学之中的教育问题相对较多，教师需要针对于具体情况进行具体分析，重视课堂教学的实效性和作用，同时也需要积极组织课后物理竞赛活动，在校园内形成一股物理学习风气，这样才能让农村孩子全面发展，多元发展。