改革教法 创新学法——浅谈小学四年级数学教学

李生奎

（甘肃省陇南市文县桥头小学，甘肃 陇南 746400）

在小学阶段的学习中，兴趣是影响学生学习成绩的关键因素之一，兴趣也同样是打造良好师生关系的基础，在良好师生关系的基础上教师也同样可以打造一个和谐、舒适的学习环境。学习环境的养成将会影响学生在小学四年级数学学习的积极性。

一、创新学法，为学生打造一个良好的数学学习氛围

（一）营造积极、和谐的数学教学课堂

小学阶段的数学的知识相对于其它语言学科的学习来说显得过于死板，在实际的数学课堂教学中需要让学习整体氛围活跃起来，为了实现这一目标需要教师对教学内容以及教学方法进行创新，除此之外教师还可以将数学问题情景化，或者是将数学问题中的数量关系通过表格以及图形的方式展现出来、将数学规律的教学抽象化，除此之外要根据不同的问题营造不同的教学环境。这样课堂就会在教师的引导下变得充满活力，死板的数学知识将会以全新的表现形式出现在学生面前，学生对于数学知识的接受能力将会更高，并且能够更加直观的学习到数学知识，帮助学生加深数学知识在脑海中的印象。

（二）提升数学课堂的效率与质量

在进行下一阶段的数学知识授课时，应当让学生提前对即将要学习的内容进行预习，对下一阶段的数学知识学习有一个大体的了解，在课堂上学生可以提出自己在预习过程中遇到的难题，教师根据学生们提问题的实际情况展开教学，在进行完知识传授之后确保学生对现阶段的数学知识已经达到了掌握的程度，就对学生们进行高难度、多样化的题型训练。能够进一步激发学生的学习兴趣，通过对本阶段数学知识的巩固为基础来实现问题解决中的数学思维锻炼，只有这样才能够实现数学课堂质量的提升，拓展数学课堂的容量，使学生们能够在课堂有限的时间内学到更多有用的数学知识，并且将其运用在实际问题解决中。与此同时还能够避免学生们对于数学知识的掌握仅仅停留在表面上，虽然一问就能够回答但是在考试中却不能够将数学知识转化成为数学成绩。通过教学手法的创新来进一步提升数学课堂的效率与质量。

（三）安排学生提前预习，主动发现问题

要让学生对于下阶段的数学学习有一个大体的观念，并且能够让学生对下一阶段的数学学习进行预习。处于四年级的学生已经基本适应小学的教学模式，并且具备自主预习的能力，让学生在授课之前进行自主的预习学习，在课本中标画出自己看不懂的地方，并且在课堂上及时向教师反馈，教师就能够了解到大部分学生的学习难题从而展开针对性教学，这样不仅仅优化了数学课堂时间规划，还能够留下更多的时间来给学生们进行数学知识应用训练。在实际数学教学的过程中一定要把预习当做教学的重点，在以往的教学过程中教师不能够对学生们的预习情况有一个整体的了解，就会按照固定模式进行数学知识的讲解，没有授课重心也不能够及时与学生交流，这样就会导致很多已经预习过一遍的学生在课堂上学习的知识已经学习了一遍，不认真预习的同学也能够与认真预习的同学有同样的上课效果，这就让很多学生在预习的过程中有着预习与不预习学习效果完全一样的的负面想法，认为教师不管自己预不预习都是会对教学内容进行讲解的，在日后的预习任务布置之后绝大多数的学生都不会对下阶段的学习内容进行认真的预习。

二、创新教学模式，引导学生进行高质量的数学学习

（一）培养学生的数学思维，养成数学核心素养

数学的教学不能够仅仅停留在知识的传授上，还需要培养学生们的数学思维以数学核心素养，能够去依靠自身的思维去读懂数学，甚至是理解应用题中每一句话的意思，应用题中每一句话都是有或多或少的作用，通过对学生数学思维的锻炼能够让学生们读懂数学，并且通过自己的数学知识储备来解决实际的问题。因此，教师要多引导学生们去思考数学教材中的问题，并且将数学教学生活化，进一步培养学生的数学思维以及数学核心素养的养成。

（二）通过数学思维去解决应用难题

数学知识的学习只有通过实际应用来能够检验学生是否对数学知识做到真正的掌握，在实际教学的过程中有一些学生空有数学知识却无法应用到实际的解题过程中来，这是因为学生没有掌握相对应的数学思维。在进行填空题的选择时要看准关键词，判断题则需要擦亮双眼去理解题目的隐藏的意思。除此之外推理法推、排除法的应用对于学生成绩都有非常大的提升，并且在实际的数学学习过程中进行相关数学思维的训练去真正的掌握相关的解题方法。

三、总结

教师在实际的授课过程中要把握时代发展的大潮流，积极改革教法，创新学法。打造一个和谐的教学大环境，进而提升数学课堂的教学质量与效率。