让学生的心灵明亮起来——班主任工作中的学生心理教育例谈

黄桂梅

（广东省廉江市第一中学，广东 廉江 524400）

当前，一部分中学生的心灵或多或少因为某种因素蒙上了一些灰尘，在心里或轻或重地压着一块石头——对于现代中学生来说，几乎每个人都会觉得有压力，心灵难以灿烂、明亮起来，比如因为升学的残酷竞争带来的焦虑、痛苦、失望，或者因为家长、教师的期望过高而带来的压力，又或者因为一些学生因为自我调节能力太差，遇到困难挫折而束手无策，从而造成心灵的抑郁、孤独……面对种种类似的这些状况，作为一个班集体的教育者、管理者和组织者，班主任应该责无旁贷地肩负起呵护学生心灵的重任，让学生的心灵明亮起来，让他们能健康地成长，快乐地生活。

要为学生拂去心灵上的灰尘，使之变得明亮起来，具体可以从以下几个方面入手：

一、了解学生，走进学生的心灵

不了解学生的具体情况，没有与学生进行情感与心灵的交流，学生就不会把心事交给班主任，班主任也就无法与学生实现真正的心灵沟通。所以，了解学生，和学生交朋友，才能取得学生的信任，才能走进学生的心灵，这是呵护学生心灵、让学生的心灵明亮起来的第一步。

首先，班主任要放下“师道尊严”的架子，不要总是在学生面前不苟言笑、严严肃肃的，要平易近人，把自己放在和学生平等的位置上，向学生展现一种亲和力，使学生感到老师的可亲近。

其次，要积极组织一些课外交往活动，多设一条师生之间的交往渠道。师生的交往，最多的还是课堂活动，但仅凭这些是远远不够的，班主任要有计划地组织一些文娱活动、知识竞赛、体育活动、外出调查实践等集体活动，丰富多彩的交往可增进师生的相互了解，消除了课堂活动中的拘谨、严肃等交往的不良因素。这样，师生的交往就容易得多了，随着师生间互相的了解、彼此理解的加深，就会收到互相尊重、互相信任的效果，老师才能走进学生的心灵，准确了解学生在想什么，渴望什么，有什么困难……

再次，要建立学生心理情况档案。班主任工作是繁琐的，班主任要做一个有心的人、耐心的人，为学生建立心理情况档案，这是一种详细掌握学生心理活动状态的很好方法。班主任把学生的家庭情况、学习情况、性格特点、近期状态等记录下来。这样，班主任就能详详细细、切切实实地了解学生的心理动态，为呵护学生心灵、让学生的心灵明亮起来备下扎实的基础。

二、爱护学生，给学生以温暖

让我们看看河北省安国市一位教师“让学生举起右手”的故事吧：在课堂提问时，这位教师发现一位学习很差的学生和其他学生一样举起了手，让他回答时又一个字都回答不出来。下课后，老师带这位学生回办公室，问他为什么不会也举手，这位学生哭着说：“别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。”对此，这位老师不是批评，更不是嘲笑讽刺，而是引起了他的深思，最后这位老师让那位学生不会时举右手。就这样，那位学生慢慢取得了很大的进步。

这是爱的力量！

无数的教育实践表明，各方面都尚未成熟的青少年的心灵十分渴望爱的滋润，需要爱来激发他们的潜能和智慧，前苏联教育家马卡连柯说：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”“举起右手”，是一种从内心深处产生的伟大情感——对学生的爱护的体现，它可以使学生自尊、自律、自强，让悲观者看到希望，让冷漠者燃起激情，让他们的心灵明亮起来。

三、赏识学生，激发他们的信心和勇气

哲人詹姆士曾这样说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。对待学生，特别是不那么优秀的学生，老师应该竭力去寻找他们的“优点”，哪怕是微不足道的“优点”，发自内心去赏识，去鼓励，去赞扬。这样，就能撼动他们的灵魂，激发他们的自信心和勇气，那心灵之苗就像得到阳光和雨水的指引和滋润，快乐、健康、茁壮地成长。

这是有事例可证明的。《中国青年报》曾经发表过这样的一篇文章——《赏识你的孩子》：南京人周宏第一次给自己双耳几乎全聋的小女儿做应用题，十道题她只做对一道，但周宏没有发火，而是只在对的地方打上一个大大的红勾，并发自肺腑地对她说：“你太了不起了，第一次做应用题就对了一道，爸爸像你这么大的时候，连碰都不敢碰哎！”小女儿听了，自豪极了，自信多了，勇气大增了，以后越做越爱做，一次比一次对的多。升初中考试时数学居然考了99 分。十岁时，写出了6 万字的科幻童话，并经出版社出版了。

周宏最爱说的一句话就是：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，但你却应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。”这就是赏识。家长赏识孩子，能使孩子在爱的沐浴中充满自信；老师赏识学生，能使学生在爱的愉悦里激发无穷潜能，能让他们的心灵明亮起来。

四、尊重学生，放飞心灵，培养和张扬他们良好的个性

每一位学生都是一个鲜活的、有个性的个体，他们都有自己独立自主的意识，教师应充分尊重学生的个性。学生总是有差异的，在成长的过程中总会犯一些过失的。这是客观事实，教师必须正视并接受这一点，对学生的管理不能以“管教”的方式进行，对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份平等相待，甚至多一份尊重，使学生的心灵在老师的关注、理解、尊重中自由飞翔，得到呵护，让他们的心灵明亮起来，从而能健康成长。

柏拉图说过，人的本质是精神的，而精神的本质是理性，理性的本质则是永无止境的探索和发现。以理性为主导，呵护学生的心灵，让学生的心灵明亮起来，激发他们的生命活力，拓掘他们的潜能，相信班主任工作会做得更好。