谈如何将经典诗词寓于高中音乐教学活动中

王伟

（六盘水市第三中学，贵州 六盘水 553000）

中华文明博大精深，经典诗词源远流长。自十八大以来，以习近平同志为核心的党中央就高度重视中华优秀传统文化的传承发展，要求始终从中华民族最深沉精神追求的深度看待优秀传统文化。作为工作在教育第一线的高中音乐教师，我们站在学生美育工作的最前沿。采用怎样的方式方法，将经典诗词文化寓于高中音乐教学活动中是我们不得不思考，也不得不面对的问题。

一、将经典诗词寓于高中音乐课堂的限制因素

（一）普通高中音乐学科核心素养概况

2016年9月，中国学生发展核心素养在北京师范大学发布，教育核心素养对于各个学科、各个学段教学提出了新的要求。高中学段，音乐学科的核心素养可以归纳为音乐实践能力、音乐的情感体验和音乐文化理解三个方面。其中音乐文化理解，主要是对社会人文素养方面能力的要求，当然也包括对于经典文化的时代背景和社会价值的要求。在核心素养的视域下，如何更好地开展音乐教学活动？如何将经典诗词寓于音乐教学活动中？值得我们思考，需要我们探索。

（二）普通高中音乐课程开设情况简述

重新修订的《普通高中音乐课程标准(2017年版)》中开设音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧为必修选学课程；开设合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳六个模块选择性必修；根据学校以及学生的具体情况开设选修课程。就目前各个学校现状来讲，大部分学校都存在师资配备不全，基础设施不完善等等问题，这就限制了模块课程的开设。怎样在有限的条件下将经典诗词文化融入到高中音乐教学活动中来，是我们需要思考和解决的问题。

（三）普通高中音乐课堂教学活动现状

就普通高中的音乐教学活动来说，大部分学校教学还局限在课堂教学中。受条件因素制约，课程内容以音乐鉴赏为主，学生仍旧处于被动接受的状态，不能很好地、主动参与到音乐实践和体验中来。加之，高中学生课业负担相对繁重，即使学生喜欢音乐课，也没有很多的时间放到音乐科目上来。每周一课时的教学内容，不能满足有进一步学习探究学生的发展需求。采用怎样方式开展课堂之外的外延活动，是我们需要探索实践的课题。

二、经典诗词寓于高中音乐教学活动的途径

（一）音乐鉴赏教学中与经典诗词融合渗透

对于面临师资、场地等主观条件受限的学校来说。音乐鉴赏课堂是音乐教学活动的主要阵地。在现有的鉴赏课题中有效的进行学科融合、学科渗透是行之有效的将经典诗词寓于高中音乐教学活动的方法。举例说：人音版音乐鉴赏教材中《独特的民族风》一课，课堂教学中可以将《敕勒歌》渗透到教学中来，同是少数民族民歌，可以从其历史背景和时代意义去讲解，这也是高中音乐学科核心素养中对于音乐文化理解层面的要求。

（二）音乐模块教学中做经典诗词专题辅导

对于师资相对完备、基础设施配套完善、模块开设齐全的学校来说。在模块课中展开专题辅导，不失为一条行之有效的将经典诗词寓于高中音乐教学活动中的途径。在歌唱模块中，有侧重的选择经典诗词相关作品作为教唱曲目。例如《甄嬛传》中的《菩萨蛮》，李宇春演唱的《蜀绣》等作品，学生喜闻乐见、耳熟能详，极高的提高了学生参与的积极性和课堂的趣味性。再如在音乐编创模块中，可以设计为经典古诗编曲表演的专题课程，既培养了学生音乐实践的能力，又加深了学生对于经典诗词文化的理解。

（三）校本教材研发音乐与经典诗词专题课程

除了《普通高中音乐课程标准(2017年版)》中规定的必修、选修课程外，音乐教师可以集思广益，根据实际情况，编写适用于高中学段的音乐与经典诗词相关的校本教材。教材的内容和形式可以灵活多样，可以是鉴赏，也可以是音乐实践。在笔者的教学实践中，根据基本学情开设了《中国经典音乐》的校本课程。

（四）学生实践中音乐与经典诗词得专项活动

在课堂教学之外，音乐教学还可以与学生活动、社团活动、校园艺术节等学生活动紧密结合。根据学校实际情况和学生需求，组建音乐与经典诗词相关的课外兴趣小组，创办与之相关的学生社团。在校园艺术节中开展经典诗词吟唱专题展演活动，把兴趣小组、社团的优秀实践成果在全校范围展示、推广。值得注意的是，不论是学生社团、兴趣小组，还是艺术节专题活动，都不能流于表面，拘泥于形式。

三、结语

经典诗词文化是中华传统文化的重要组成部分，将传统文化与年轻人能够接受的表现形式结合，既是一种趋势，也是必须要推进的一项工作。将经典诗词寓于高中音乐教学活动中，会遇到主观亦或是客观条件的制约。以上所言，是笔者在高中音乐教学工作中，将经典诗词寓于高中音乐教学活动中遇到问题和解决问题的一些方法和经验，与大家探讨。