浅谈在小学语文教学中学生合作意识的培养

□甘肃省定西市岷县寺沟学区 陈永平

一、班级分组，养成合作习惯

其实学生没有合作意识的原因主要是因为在传统教学过程中，学生们都是各做各的，教师也经常强调独立完成，所以很多时候他们不会产生和别人合作的想法，这也是因为他们已经习惯独立解决问题。那么首先为了改变学生的习惯，教师可以先下手为强，也就是说，在综合评估班级学生个体状况后来为其分组，为培养合作意识奠定前提条件。而在分组过程中，教师经过了慎重考量，确保这种模式对于学生的学习可以产生实际性帮助，且整个班级各个小组之间不分伯仲，就看哪个小组更能凝聚到一起，集众人之力量。

二、教师引导，布置合作任务

如在当前的小学语文教学过程中，教师就本节课凾待学习的内容，抛砖引玉，让学生在问题引导下顺势探寻，但前提条件是要以小组为单位，凝聚众人思想，在讨论完成之后得出相应的结论。教师在课堂上，为了增强学生的合作意识，可以经常为学生布置合作性任务。再如，小组之间为了检验对课文的掌握程度，某些精彩文章需要学生进行背诵，那么教师可以让学生互相抽背，共同完成学习任务。

三、角色扮演，增强合作兴趣

当教师将学生按小组分好之后，就需要为学生布置一些学习任务，让学生可以进行小组间的成员配合，展开友好互动。如教师在课堂中可以举办一些角色扮演活动。在学习了某一课内容之后，让学生分角色进行阅读，那么小组成员间必须要相互配合，才能保证角色扮演顺利完成，教师要求学生带入感情，将自己当成主人公角色。如在学习《将相和》一课时，教师可以让学生分别扮演“秦王、廉颇、蔺相如”等角色，让学生完整演绎出课文的内容，那么经过多次这样的活动，学生对于合作完成教师布置的任务充满了兴趣，渐渐形成习惯。同时在一次次的互动之中，也让学生之间逐渐建立起信任感。一旦教师再布置合作项目，同学们会积极参与。

四、小组对抗，强化合作意识

针对某些学生没有合作意识，很难与别人进行合作的状况，教师可以设立一些小组对抗的活动，让小组成员团结合作，一致对外。例如，教师以小组为单位，举行成语接龙游戏，各小组之间进行pk，看哪一个小组可以斩获胜果。那么在这个环节中，教师对于输者组和赢者组也要提出相应的惩罚措施，让学生认真对待。那么在这个环节中，学生为了获得奖品、避免惩罚，他们必须要团结合作、集思广益，保证自己小组顺利完成接龙。而且每个学生的基础不同，如果单单以个人来比赛，那么语文基础差的学生将不具备任何优势，但是通过小组合作，汇集了多人的智慧，可以让成语接龙顺利进行下去，而在这样的环节之中，可以强化学生们的合作意识。

五、结语

在当前小学语文教学体系中，教师有设计教学内容的自由，他们可以以学生为主，设置合理的教学任务，让学生合作完成，在尝试过多次的合作任务之后，学生的合作意识会不自觉增强。而且教师在培养学生的合作意识时，一定要从学生的个性特征出发，抓住学生的兴趣点，让其自愿参与到合作的过程之中。