激励性语言在小学语文教学中的融合

□甘肃省岷县禾驮九年制学校 刘玉霞

一、激励性语言的作用

激励性语言是指在学生学习过程中，教师根据学生的表现进行的评价，主要是为了让学生保持愉悦的心情，激发学生对学习的热情。教师的评价在小学生心中占据了很重要地位，甚至比学生父母的话都管用。有时，教师的一句鼓励可以使学生恍然大悟，能提高学生的自信，增强其主观能动性，是学生进步的动力；而一句批评的话，可能导致学生低迷一整天，整个人无精打采，意志消沉。因此，小学教师在语文教学中采用激励性语言是必然趋势。

二、激励性语言在小学语文教学中的运用

（一）采用多种鼓励方式

鼓励的方式多种多样，教师要将口头表扬、书面表扬、肢体动作以及面部表情灵活运用到语文教学中，不要拘于一种形式的表扬，否则会显得很虚假，也不会产生明显的效果。口头表扬是最简单，也是最直接的形式。在课堂上，学生回答正确时，教师可以对他说：“你的文采很棒，用词也极为准确，看不出来你还是一个小才子呢。”当学生回答不尽如人意时，教师可以鼓励他，你的回答虽然有些欠缺，但是你能举手回答问题，老师已经觉得你非常勇敢了，老师就喜欢你这样的孩子。”书面鼓励通常表现在作业方面。例如，教师批改作文时，将优美的句子、好的段落用红笔做上标记，在旁边批注：这一段运用了排比、比喻等修辞手法，将事物描绘得淋漓尽致，刻画得栩栩如生。”教师也可以在文笔较差的同学的作文后面加上评语：“作文中列举的事例都非常具有代表性，文章立意也别具一格，如果能把这些事例描写得更加详细一些，用词更加优美一些，你的作文水平立马就会提升一个档次，希望你加强这方面的练习。”当然，肢体动作和面部表情也可以成为一种无声的鼓励。当学生窘迫时，给予一个微笑；当学生难过时，给予一个拥抱；当学生成功时，给予一片掌声……

（二）合理运用激励性语言

教师要深知“过满则亏”这个道理，适当的鼓励可以激发学生对学习的热情，增强自信心，提高学习效率，但是教师一味地鼓励学生只会让学生产生疲惫感，对激励性语言的反应大大降低。有时候批评也不失为一种鼓励。比如，某位同学近期的表现十分不好，教师不要在全班同学面前指责他，而是通过私底下谈话，及时了解学生的具体情况，这样既保护了学生的自尊心又能促进师生的关系。因此，教师要善于把握激励性语言合理地使用的方法。

（三）激励方式因人而异

世界上没有两片相同的叶子，每个学生都是独立的个体，他们有着孩子天真可爱的共性，也有着不同于他人的个性。因此，教师采取激励性语言时要有针对性，因人而异，因材施教。对于缺乏自信的学生，他们不敢尝试，或许一次举手、一次发言都是经过内心斗争，好不容易才下定决心的，不管他们是否回答正确都应该得到鼓励。对于经常捣乱的学生，他们的本性不坏，可能是想通过犯错吸引大家的注意，得到关注，教师要根据具体事情对他们进行鼓励或是惩罚。

三、结语

语文作为小学阶段三大主科之一，不仅关乎着学生的文化水平，更是在培养学生国民素质上起着重要的作用，小学语文教育是不容忽视的。小学生仍处于孩童阶段，他们各方面都不够成熟，教师在语文教学过程中要适当运用激励性语言，激发学生学习的热情，加强学生学习的自主性，提高教学质量。