新课程背景下小学数学作业布置的策略研究

□山东省滨州市阳信县商店镇中心小学 董书华

在新课程的大背景下，非常有必要对小学数学作业进行改革，以便能够让作业这一种非常好的学习形式促进小学生数学思维的形成和数学能力的提高。改革的方向应该以学生为中心，以学生的兴趣为方向，布置较少的、设计精妙的课后作业，以便能够让学生在完成作业的时候提高各种能力，帮助学生全面发展。

一、对传统作业的反思

多年以来，传统的作业形式没有很好地起到促进学生巩固学习成果的效果，并且随着减负要求，作业的效果越来越差，使很多教师在布置作业的时候面临了各种困难。究其原因，主要表现在以下几个方面：首先是作业的布置是以教师为中心的，作业的布置、批改和评价都是由教师一个人完成的，学生只是处于被动的学习地位，忽略了学生的学习主体性，这就使教师布置的作业对于学生来说是枯燥的，甚至对于一些学生来说是具有很大难度的。其次是作业布置以教材为中心，这么做的原因就是为了应试教育，这也就导致了教师所布置的作业是不能脱离大纲的，不能够超出学生所学习的范围的，这也就导致学习好的学生“吃不饱”，学习成绩较差的学生“吃不了”。最后就是很多作业都是简单、机械性地抄写作业，例如对于数学公式的抄写等，这就导致了作业没有任何的教学效果，学生只是机械地进行数学的学习，并没有对数学问题进行深入的思考。

二、新课程背景下做数学作业布置的策略

1.作业的内容要“精”。作业的“精”主要表现在教师布置的作业是尽量精简的，是能够对学生的发展起到实际作用的，另外还表现在题目的精心准备，作业题目要和小学生的实际生活相适应，能够让小学生觉得生活当中处处是数学。布置的作业也应该根据小学生的兴趣爱好和特点进行设置，小学生天生是喜欢做游戏的，教师就可以利用这些特点进行作业的布置。把游戏当成一种学习的工具，在不知不觉当中学生的知识得到了复习，数学能力得到了培养。

2.作业的形式要“新”。传统的作业都是以纸质的形式进行布置的，教师可以创新作业的形式，甚至可以以家庭游戏的形式展开。游戏作业就是很好的一种形式，教师可以布置一些与数学相关的游戏，让学生和父母共同完成，在让学生进行学习的过程中，还能够促进家庭中的亲子关系。实践作业也是一种非常好的作业形式，例如在布置加减法相关的作业时，教师可以让学生在家长的陪同下去记录路上自行车、汽车和行人的数量，并记录有违法行为的次数，最后进行数据的分析。这样的作业不仅能让小学生更多地接触社会，也能学习数学知识，最重要的是能够让小学生对交通违法有一定的认识。

3.作业的设计要“巧”。作业设计的“巧”主要体现在三个方面：层次性、探究性、开放性。层次性主要表现在根据不同的学生设计不同层次的作业，让每一个学生的学习水平和作业层次相匹配。探究性就是在作业的设计中要有一道探究类的题目，让学生在完成基础性的作业后，能进一步加深对知识的认识。开放性就是数学作业题目的设计要能够具有多种可能性，不仅仅是书面作业，也可以是制作模型、图画等形式，充分发掘学生的创造力。

三、结语

综上所述，目前传统作业中还存在很多问题，教师要能够不断提高自己的专业素质，对传统作业进行改进，以便更好地发挥作业的作用，提高小学生的能力，帮助小学生全面发展。