如何在初中物理教学中调动学生的学习兴趣

潘德

（吉林省双辽市兴隆镇中学，吉林 双辽 136421）

一、更新教学观念，创新课堂教学的模式

在物理教学过程中，教师想要提高学生的学习热情，调动学生学习的欲望，教师首先要更新自己的教学观念，将物理课堂教学形式进行创新。由于初中物理学科逻辑性较强，课本中的概念、定理、定律较多，传统的灌输式教学很容易让学生在枯燥乏味的课堂上逐渐失去对物理的学习兴趣。因此，在初中物理教学过程中，教师应将多种教学模式相结合，以此来活跃物理课堂的气氛，提高学生对物理的学习兴趣。例如，教师采用新课标提倡的合作学习和探究式学习等新兴的教学模式，通过这样的方式来改变沉闷的课堂气氛，使学生感到新鲜，从而使其学习物理的兴趣被调动起来。教师根据不同的教学内容和课程要求，选取不同的教学模式进行物理知识传输，给学生更多自主探索与合作交流的机会，使学生从被动接受改变成主动学习。

二、利用情境教学，引发学生的学习兴趣

教师可以根据课程内容创设一个物理情境进行教学，使学生身心都融入到物理知识的探索过程中。通过对物理情境的体验，引发学生对物理知识的学习兴趣。例如，教师在讲“力的作用是相互的”这一概念时，可以让一名学生穿上旱冰鞋推黑板，人推黑板，黑板受力而人后退。或让一名穿旱冰鞋的学生用力推另外一名穿旱冰鞋的学生，结果两名学生同时后退。通过这两种情境，让学生思考施力物体后退原因，引发学生的学习兴趣。让学生通过这一情境体验到力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体这一概念的真谛。这样学生在寓教于乐中学习到了物理知识。

三、创设疑问，激发学生对物理科学的求知欲，使其产生兴趣

学习源于对事物思考，思考源于对事物产生的疑问。在初中物理教学过程中，教师巧妙的提问，能够使学生产生强烈的求知欲，使学生通过思考、探索得到答案，这样不知不觉就调动了学生学习兴趣。例如，讲解摩擦起电这一知识点时，教师可以提问：用塑料的梳子梳头，头发为什么会吸在梳子上？为什么小气球在头发上摩擦就能吸在墙上？等一系列问题的提出，引起学生的思考，激起学生的学习兴趣，这时，教师再深入的讲解摩擦起电的原理，学生就会很快地掌握知识要点。

四、注重物理实验的开展，培养学生的学习兴趣

物理学科是一门以实验为基础的自然科学，课本中的物理原理、定义以及规律等都是通过反复实验而得出的结论。物理实验具有操作性和趣味性同时又富有神秘感等特点，这些特点非常符合初中生好奇心强、好动的性格特点，学生通过自己动手实际操作，满足自己强大的好奇心，加深对物理知识的理解，逐渐培养学生的对物理知识的学习兴趣。例如在讲解“电路”这节课时，学生很容易将断路与短路混淆，教师可以鼓励学生用小灯泡自己动手连接线路图。学生链接好后，教师再分别演示断路和短路的两种情况。学生兴致勃勃的看完演示后，自己也动手反复实验了这两种线路情况。经过实验，学生基本掌握了断路与短路的区别。这堂课中，学生的学习兴趣非常高涨，主动动手操作，不断探索思考和相互探讨，不但提高了学习兴趣，而且加强了同学的合作，巩固了知识要点。

五、利用现代化设备辅助教学，提高学生的学习兴趣

物理科学单凭教师讲课用语言传输，是很难使学生掌握抽象的物理知识的。有时由于教具、时间和空间的局限性，无法进行情境教学或实验教学。这时教师可以利用多媒体、互联网等现代化设备进行教学。通过多媒体手段辅助教学能将死板的课本文字转变成活灵活现的影像展示在学生的眼前，使学生形象的了解到物理科学的奇妙世界，从而对物理学习产生浓厚的兴趣，自主能动的去学习物理知识。

六、适当鼓励学生，增强其成就感，稳固学习兴趣

学习兴趣是在学习过程中培养出来的，当学生通过努力获得成功时，就会有一种成就感，从而产生强烈的兴趣。在物理学习时当学生遇到困难，并通过努力解决困难，获取成功时，教师应对学生予以鼓励和表扬，当学生自己的努力受到肯定与表扬时，就会增强其自信心和成就感，学生对物理知识的学习兴趣就会越来越浓厚，从而使学习物理的兴趣得到进一步稳固。

结束语

总而言之，兴趣是进行物理学习的前提，学生只有想学、爱学才能够将物理知识学好。因此，在进行初中物理教学时，教师要把学生的学习兴趣充分调动起来，培养学生学习的主观能动性。教师抓住初中生的心理特点而采取一系列策略，调动学生学习的兴趣。调动学生学习兴趣的方法还有很多，需要教师在施教过程中不断总结教学经验，以增强学生的学习热情，调动学生学习物理知识的兴趣。