高中作文教学生成性资源的运用

2019-01-13 12:28江苏省如东县栟茶高级中学平海燕
作文成功之路(高考冲刺) 2019年7期
关键词:高中生利用资源

江苏省如东县栟茶高级中学 平海燕

新课程的改革要求教师必须合理利用生成性资源,高中生由于自身的知识体系、个性情感、思维观念等方面的差别而对所给的文本材料有不同的理解,特别是在作文课上尤为突出。而课堂的生成性资源是伴随着教学过程产生的,具有不确定性,所以教师首先要认识到生成性资源的重要性,在课堂教学中充分利用生成性资源,引导学生对作文产生更大的兴趣。

一、在作文教学运用生成性资源的重要性

在高中教学中,作文是难度较大的科目,存在着随意性、粗放性的问题;而一些学生,对作文没有兴趣,缺乏足够的写作材料,写作基本功底差。作文教学中生成性资源具有灵活性、多样性的特点,作文教学本身就是发挥学生开放性思维的课堂教学,所以在作文教学中合理利用生成性资源,有利于学生思维的开放,有利于激发学生学习的兴趣。另外由于生成性资源具有随机性,所以合理利用有利于课堂氛围的改进,甚至有助于确立学生在课堂上的主体地位。

二、如何在作文教学中捕捉与运用生成性资源

(1)灵活变化,利用生成性资源

课堂教学就是为学生答疑解惑,虽然在课堂上老师有教案也有课堂规划,但是在教学过程中师生的认知、目的等各种因素不同,使老师与学生之间的互动与课堂走向并不一致。尤其是作文教学中学生的思维较为开放,在这种“有1000个哈姆雷特”的课堂上,教师并不能很好地掌握课堂节奏,所以并不会100%按课前的设计进行。在教学过程中学生的需求就是课堂的生长动态资源,在师生之间的对话中,要营造一种和谐的课堂氛围,在学生感兴趣的话题上紧紧扣住课堂作文中要讲的内容进行教学,将课堂的意外事件转化成课堂的生成性资源,让学生感受到作文课的快乐,从而打开他们的思维,为后来的写作打下基础。

(二)正视问题,利用生成性资源

在作文课堂上学生的思维千奇百怪,而作文写作本来就是自身价值观表达的一类课程,学生是个体并不是整体,所以教师不要轻易地判断对错。鼓励学生大胆发言,发现错误时要善加引导,使学生向正确的道路前进。尤其是学生的整体价值观偏离时,更要积极引导。例如学生在面对“负重前行”这个作文主题时,教师的本意是想让学生明白承担责任的重要意义,不被挫折打败。这种文题有利于培养学生积极乐观的学习和生活态度。这时如果有学生提出“人要追求享受,不需要承担责任”的观点时,就需要教师正确引导。虽然在写作中并没有真正的对错划分,但是作为高中生、作为祖国未来的建设者,应该有积极乐观的生活态度。因此,教师要真正做到与时俱进,贴近学生的思想实际,不断地对学生进行正面教育,引导学生正确看待社会上某些失衡现象。

(三)端正态度,利用生成性资源

课堂上经常会有许多偶然发生的事件,很多教师会把这种偶然事件视为课堂的最大干扰,这是教师不能合理利用课堂资源的表现。其实这种偶然事件也是课堂生成资源的一种,每一件事都有双面性,所以偶然事件对于高中作文教学来说就是一种突发的教学资源。如在作文教学课堂上有学生在教室里窃窃私语,你叫他起来,他说在讨论“某某校园被人强行闯入,造成恶劣后果”一事,教师不要一味地责怪,而是要告诉他“上课讲话是不正确的,但是既然谈到了这里,同学们可以各抒己见,在这节课上分享一下自己的观点”。大方坦然地利用生成性资源,让学生积极讨论各抒己见,或许就发掘出了一个不错的作文题材。

综上所述,生成性资源的开发与利用有利于高中作文教学的进一步发展,所以在高中作文教学课堂上不仅要正确利用生成性资源,还要积极地开发生成性资源,积极捕捉偶发事件,培养学生的开放性思维,使作文课堂更具有创新意识,真正点燃现代高中生思维的火花,真正使高中作文写作提高一个档次。

猜你喜欢
高中生利用资源
利用min{a,b}的积分表示解决一类绝对值不等式
《发明与创新》(高中生)征稿啦
基础教育资源展示
高中生学习·阅读与写作2020年7、8期合刊
利用一半进行移多补少
一样的资源,不一样的收获
资源回收
利用数的分解来思考
做好绿色资源保护和开发
Roommate is necessary when far away from home