趣味教学法在初中地理教学中的应用研究

朱雪梅

（贵州省安龙县普坪镇中学，贵州 安龙 552405）

一、初中地理课堂趣味性教学的重要性

由于部分地理教师在开展教学的过程中仍然遵循传统的教学方式，过于注重基础知识的教学，并没有根据实际情况开展学习方法的教学。进而导致学生在地理科生对知识的理解较浅，尤其是一些有难度的知识，严重影响学生学习的兴趣，还会出现厌学的现象。而合理的应用趣味教学法能够激发学生的兴趣爱好，将学生看做课堂的主体，根据学生的兴趣爱好开展教学，提高课堂教学的趣味，为学生营造优质的教学环境，吸引学生的注意力，进而提高学生的学习效率。总之，在初中地理教学的过程中，合理的应用趣味教学法，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时能够提高教学的质量，达到教学的目标。

二、趣味教学法在初中地理教学的应用

（一）为学生布置趣味作业，引导学生自主学习

在初中地理教学的过程中，教师应该根据下节课程的内容，为学生布置含有趣味的作业，通过这种方式提高学生的学习兴趣。然而需要注意的是，在布置作业的过程中应该具有一定的趣味性，同时需要与生活相关，促使学生能够更加积极的自主学习，并将疑问带到课堂。例如在《气温的变化与分布》这节课教学的过程中，教师应该根据实际情况设置相关的问题，并让学生在家观看天气预报，记录这一天的每个时间段的温度变化，并将其记录。第二天利用温度计准确的测量当天温度，并与前一天进行对比，并分析两者的差距，以及存在差距的原因。预留这种作业不仅能够激发学生的兴趣，同时能够避免作业过多对学生造成压力。待到上课时，教师利用图表的方式将这一天的温度变化表现，引导学生分析一天温度变化的规律，并将本节课重点的内容向学生讲述，提高学生学习的效率。

（二）开展趣味活动

在初中地理教学的过程中，教师应该根据实际教学情况开展地理课程活动，促使学生能够在活动中体验所学知识，引导学生动手操作的能力。因此，在设置教学活动的过程中教师应该全方面分析学生的兴趣爱好，从学生的角度出发，将学生看做教学的主体，促使学生能够积极主动的参与活动，提高学生的学习的效率。例如在讲解《地图》一节课时，教师可以将学生带领导操场上，并准备活动使用的道具，为学生提出问题：“老师将五个钢笔放在操场的角落中，需要学生根据自身所学的地理知识绘制一张找钢笔地图”，随后，教师将学生氛围几个小组，并定时的为学生提供钢笔的线索，没找到一支钢笔就可以为小组获得一定的奖励。在教师的引导中，学生对“找钢笔”的活动充满兴趣。因此，教师可以根据本节课内容为学生提供指示，促使学生能够更快的将钢笔找到，赢得相应的奖励。在这个活动中，学生需要寻找学校的高点，进而能够将操场的分布图画出，为找钢笔提供帮助。进而激发学生的学习兴趣，同时能够锻炼学生协作的能力。

（三）应用多媒体播放趣味视频

在初中地理教学的过程中，合理的应用多媒体教学能够有效的激发学生的兴趣，促使学生能够积极主动的参与学习。在实际教学的过程中，教师可以根据实际教学内容选择段视频或电影的片段，让学生在观看的过程中了解相关地理知识。当视频播放完毕后，教师应该根据实际教学内容醍醐相关的问题，让学生在地理课本中寻找答案，进而提供提高学生的学习效率。

例如在《东南亚》这节课教学的过程中，教师可以为学生播放《唐人街探案》中的片段，众所周知，这个电影具有极其搞笑，并且电影中能够直观的展现东南亚的风土民情。当视频播放完毕后，教师可以为学生提出问题，“在这段视频中，东南亚与我国的风土民情以及建筑形式有哪些区别”，由于学生对电影视频比较感兴趣，所以很认真的观看视频，教师在提出与视频相关的问题时，学生根据自身的理解能够合理的将答案讲述，有的学生说泰国的建筑与中国的建筑有明显的区别，而且泰国的建筑的顶层是尖状的并且每个建筑都会有高脚。有的学生看到枪械打斗的场面，感觉泰国比中国乱，以及东南亚地区的人多半是黑人。随后教师对学生的回答进行表扬，并再次提出问题“泰国为什么会有这样的建筑以及风土民情呢？”由于在电影中无法了解这个问题，这时教师可以让学生看本节课内容。于是，学生纷纷打开课本观看泰国的地理位置信息。当学生看到雨季多发以及具有攻击性动物较多时，就会明白高脚建筑的作用，不仅锻炼了学生的思考能力，同时能够提高学生的学习效率，发挥趣味教学的作用。

（四）师生互动，为学生创造优质的课堂气氛

在初中地理课堂上，为了能够提高学生的学习效率，教师不仅需要将学生看做教学的主体，同时需要尽可能多与学生沟通，分析学生的心思，进而能够开展针对性教学。首先，地理教师在教学的过程中，为了能够确保学生的能够深刻的体会课堂，并对学生讲述地理课堂的重点。在讲课的过程中多进行提问，增加与学生的交流。其次，在与学生沟通的过程中应该确保师生关系平等，避免学生处于被动的学习状态，提高课堂的教学效率，合理的培养学生自主学习的习惯，为日后的学习奠定基础。

结束语：总而言之，在初中开展地理教学的过程中，教师需要全方面分析学生的兴趣爱好，适当的采取趣味的教学手段，丰富课堂的教学效率。为学生设置趣味性作业、开展室外趣味活动，激发学生的对地理学习的兴趣，高效的完成教学的目标，为学生日后的学习奠定基础。