问题探研法在初中历史教学中的运用

黄淑华

（定南县实验学校，江西 赣州 341900）

关键字：问题探研发；初中历史教学

前言 在我国初中的教学体系中，历史教学有着不可替代的位置。由于我国长期应试教育的影响，部分初中学校的历史教学出现了“真空区”，这导致初中的历史教学改革陷入了停滞阶段。在这样的背景下，初中学校如何利用自身的教学优势对历史教学进行改革，是提升学生的综合素质最为关键的一点。

一、当前历史教学的现状

在当前的教育体系中学生的学习压力较大。学生升学主要与学习成绩挂钩，导致学生一心只想提升自己的学习成绩，无心关注自己其他方面的能力提升。应试教育忽视了学生的素质培养及思想教育，也忽视了乐趣对学生学习的促进作用，控制思想、限制想象力是应试教育对学生创新能力的扼杀。同时这种教学方式造成了学生之间的两极分化现象十分严重，也造成了教师的工作压力激增。应试教育之所以在我国盛行，是由于之前人们过分的注重学习成绩，导致了考试在教育中扮演的角色过于重要。学生将学习历史的目的仅仅的局限在了升学，因此对自己综合素质能力提升造成巨大阻碍。教师仅仅是将历史课本上的知识传授给学生，学生也仅仅是机械的掌握教师教授的知识，通过死记硬背的方式掌握这些枯燥的历史知识。这样的教学对学生应试能力的提升十分的有益，但对学生自身素质的提升没有显著的帮助。

历史是文科性质的学习科目，要求学生掌握的固定化的基础知识较多。初中学生在进行学习的时候将大多数的时间放在了对历史知识的背诵上，没有通过所学的知识对历史进行更加深入的思考。学生没能将历史这一学科放在正确的位置上，这使得历史知识在学生心目中仅仅是死板的知识是用来考试的工具。初中学生将大量的时间放在了对历史知识的记忆上，没有将自身对历史问题的思考融入到历史的学习中来，这导致初中的历史教学失去了其原本的意义。教师通过历史课程只是教授学生固定化的知识，却因此限制学生本身的思想，对学生的素质提升造成严重的阻碍，这与当前新课改的要求是背道而驰的。

二、在历史教学中采用问题探研法的必要性

新课改要求教师在教学过程中改变知识的利用方向，对学生掌握知识的方法进行升级。也就是说学生不仅仅要掌握相关的知识，还要学会知识的运用，通过对知识的思考使自己掌握知识的运用方法。对初中历史教学来说，历史事件是学生认识世界了解世界的素材，学生通过对历史事件的了解和思考提升自身的思想。因此，当前的初中历史教学不应该只注重学生的成绩，更应该注重学生对历史事件是否有重分的认识。

初中生具有强烈的好奇心和求知欲，将问题导入到课堂教学中可以极大的提升学生的对历史学习的兴趣。同时通过问题可以将学生自然地引入到初中历史课堂的教学中来，以问题来主导课堂可以吸引学生的注意力，将固定化的死板的历史知识融入到课堂问题中，使其变得生动有趣，让学生在思考问题的同时掌握相关的知识。从而将学生的注意力通过问题的设定转移到对问题的解决上来，而不是仅仅关注书上那些死板的知识。使学生的思维在对知识的探讨中不断的升华，进而提升学生自身素质。

三、问题探研法在初中历史教学中的运用

问题探研法是一种较为前卫的教学方法，通过问题的引导可以将学生引入到历史知识的学习中。历史本身就是一门引人深思的课程，教师在历史教学中不应仅是对学生进行历史知识的传授，还应该引导学生对历史事件和历史问题进行思考和探究。

（一）情景教学法

应试教育导致初中历史教学过分的看重学生对书本知识的掌握情况，造成当前我国的初中历史课堂较为死板的现况。对此，初中历史教师在课堂上可以使用情景化教学，避免传统教学对学生的思维产生过度的禁锢，通过让学生自主思考的方式帮助学生提升自身的素质。

教师在进行备课时应当将课堂的重点放在情景的导入与问题设计上，通过精心的设计将学生引入真实的事件，让学生在情景中学习知识，并引发学生对历史深刻的思考，从而让学生对历史知识的记忆更加的深刻。在情景中加入开放式的问题，引导学生对历史事件进行独立的思考，提升学生对历史认知，使学生有兴趣对历史事件背后的原因进行深刻的剖析。

（二）问题启发式教学方法

在启发式教学方法中，问题的设置是整个教学环节的关键。教师要结合教学内容对课堂上的问题进行精心的设计。通过情景的导入自然的引出问题，从而让学生可以自然的进入到历史课程的学习中。在课堂上教师应当充分发挥历史故事的作用，将死板的历史知识融入到故事情境中，并适时的提出问题。

在进行启发教学时教师要灵活的运用提问的角度，帮助学生进行理解。在历史教学过程中有很多教学实例是可以从反面出发帮助学生进行理解的，这种教学方式可以帮助学生更加深入的了解相关的历史事件，培养他们分析问题的能力。例如在对“鸦片战争 ”这一历史事件进行讲解的时候 ，教师提出这样的问题 ：“如果没有林则徐的禁烟运动，那么英国对中国的侵略战争是不是就不会发生？ ”这样的问题不仅可以激起学生们的求知欲问，使学生对教师所提出问题展开探索性的思考，而且有利于学生对历史重大事件的理解和掌握。

此外，教师还可以通过展开辩论的方式来帮助学生进行历史的学习，将以往要求学生课下完成的思考工作放在课上，发动学生通过辩论的方式解决老师所提的问题。在开展辩论之前应当为设计一个学生较为较为关注的论题，并将正反方的观点分配给不同的小组，让学生自己组织素材进行辩论。

结语 随着初中教学改革的不断深入，初中历史教学越来越受到学校的重视，历史对学生思想意识的教育是其他学科所不能替代的。初中教师应当积极的参与到初中历史教学的教学研究中，通过引入问题探研发提升初中历史教学质量，为学生综合素质的提升打下基础。