情景剧在小学语文阅读课堂中的应用价值分析

吴文福

（江西省余干县黄金埠镇曾家畈小学，江西 余干 335100）

随着近几年教育改革的不断深入，对小学各个科目教学要求也变得越来越多。语文教学在小学教育中处于基础性课程教学科目之一，其重要性不言而喻。阅读作为语文教学中必备存的一种方式，一直得到小学语文教师的格外重视，怎么增强阅读对语文学习的应用价值也就成为当前不得不解决的问题。

一、小学语文阅读课堂的重要性分析

（一）通过语文阅读能培养学生表达能力

在语文课堂上通过阅读能帮学生培养表达能力。学生经过反复阅读能够加深对文章理解，当学生对文章有自己理解之后，教师可以让学生对自己意见进行表达，并采取多种方式鼓励学生表达。这样不仅可以帮助学生理解课文主要表达情况，也能提高学生表达能力[1]。

（二）通过语文阅读能提高学生学习能力

语文课堂上通过多次阅读能帮助学生提高自主学习能力。学生在语文课堂上多次阅读能对文章中表达的主要信息进行提取，并根据自己的认知进行一定分析与理解，完成一系列自主学习动作，长此以往培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习能力。另外通过多次阅读方便学生进行记忆，一些需要背诵的课文词，学生多次阅读加深对文字印象，缩短背诵课文所需时间，进一步提高学生语文学背诵能力。

（三）通过语文阅读能帮助学生培养良好阅读习惯

语文课堂上通过阅读方便培养学生良好阅读习惯。阅读课文需要学生专注到阅读中去，学生静心投入后学生的注意力必须高度集中，将自己身心尽可能投入到课文中去，帮助学生凝聚注意力。阅读能满足学生学习语文的好奇心，阅读的前提是学生对课文有好奇心。多次阅读学生对课文了解越多，读起来会越来越顺，对阅读也就越喜欢，激发学生学习兴趣，让学生更愿意加入到语文学习中去。

二、情景剧在小学语文阅读课堂中的应用价值分析

情境教学是指教师利用灵活多样教学方式为学生创造一个更有趣情境，从而顺利进行语文阅读课堂教学。将情景剧应用到小学语文阅读课堂中来算是情景教学方式之一。情景剧这一叫法来源于美国，一般指一种纯室内的戏剧，其中“喜”是传统情景剧核心特点。情景剧应用到小学语文阅读课堂教学能够调动学生兴趣、提高阅读效率、增强情感体验。

（一）利用情景剧通过现代教学手段能够进一步提学生学习兴趣

情景剧融入小学语文阅读课堂中教师可以采用多种教学手段，全面提升学习兴趣。教师可以整合多媒体资源，对即将阅读的内容进行情景剧视频教学，学生在看到情景剧时充满好奇心，从没想过课堂中也会允许自己看电视剧，对课堂兴趣增加。例如，小学课文中《珍珠鸟》就可以播放相应的视频，充分吸引学生的兴趣。

（二）通过适当角色扮演进一步提高学生阅读课教学效率

通过适当角色扮演也能进一步提高学生阅读课堂学习效率，学生通过切体会加深对课文理解。例如，小学课程古诗词《清明》教学便可以采用这种方式。教师可以对《清明》具体内容以及表达作者感情进行深入分析，之后设计相应的情景剧剧本。情景剧本写好后在班级内选择几名同学分别扮演诗人与牧童，参与表演的学生先进行情景剧的演练，其他学生对表演中不是很到位的地方进行指正，通过多次表演加深学生对《清明》这首古诗词理解，提高语文阅读课堂教学的效率。

（三）情景剧再现进一步加强学生在语文阅读课堂中的情感体验

小学语文阅读中情感体验是难点，情感剧运用能解决这一难点。情景剧融入到小学生阅读课堂中，在与教学内动相关情景剧氛围中学生不断融入感情进行阅读，对文章实际表达情感会有更深理解，也能更加理解作者当时心情，增强学生情感体验。例如，《狼牙山五壮士》这一课，教师可以利用多媒体在班级播放优秀影视作品，让学生能代入那种情景之中，对五壮士不畏生死为国捐躯的情怀有更深理解，培养学生的爱国精神。

三、情景剧在小学语文阅读课堂中应用的注意事项分析

情景剧融入小学语文阅读课堂教学想要保障效果教师要做到以下几点。第一，教师要注重对情景剧的把控，并不是每一篇小学生需要阅读的内容都适合以情景剧的形式进行教学，因此教师需要做好筛选工作。第二，情景剧的引用要恰当好处不能滥用。需要教师结合课文具体内容表达与具体感情对情景剧进行选择。第三，情景剧的科学性要考量。教师不能把并不科学的情景剧让学生欣赏，小学生一般并不能判断情景剧中表演内容是否正确，如果情景剧中有错误可能会影响学生正确认知。第四，情景剧选择上要注重结合学生实际。教师在情景剧选择上要根据班级学生学习实际情况进行选择，这样能够贴合学生学习习惯，将情景剧教学效果发挥出来。第五，及时解答学生提出的问题。学生在语文阅读课堂中遇到问题，教师要在学生思考之后及时帮助学生解答疑惑，保障课堂教学质量[2]。

结束语

综上所述，将情景剧融入到小学语文阅读课堂教学中是个不错的教学方式，能够激发学生兴趣、增强学生情感体验、提升学生学习兴趣，进而帮助学生更好更快学习语文。但在融入过程中教师要注重科学性，勿要盲目引进。本文篇幅有限研究还不是很深入，需要更多研究者加入研究中来，相信在大家努力下未来小学语文教育事业定会越来越好。