小学英语教学中趣味教学法的有效应用

凌艳丽

（河北省保定市徐水区漕河镇漕镇第二小学，河北 保定 072550）

新课标指出，英语教学应该从学生的兴趣入手，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事情。趣味教学法作为一种新型教学方法，能够为学生创造愉悦、宽松的教学环境，激发学生学习的主动性与积极性，让学生在玩中学、学中玩，进而达到素质教育的培养目标。因此，加强小学英语教学中的趣味教学研究，对小学英语教研工作具有非常重要的意义。

一、运用游戏教学法

游戏是小学生最感兴趣的课堂活动之一，在游戏中学生的注意力往往可以高度集中，学习效率也会倍增。利用小学生的这一特点，教师可以引入游戏教学方法，将教学知识点融入游戏之中，让学生在玩游戏的过程中自主挖掘和掌握本节课的知识内容。例如，教师可以组织学生进行单词接龙游戏，首先给学生提供一个字母，要求学生在5秒钟内说出一个以该字母开头的单词，然后再以该单词的最后一个字母作为首字母，说出另外一个单词，以此类推，直到接不下去。再比如，教师可以模仿某一单词发音的口型，让学生根据口型来猜单词，谁猜的最快就可以得到老师的表扬。通过这样的游戏方式，可以纠正学生的发音错误，巩固学生的单词记忆，在寓教于乐的过程中实现英语教学目的。

二、运用情境教学法

小学生普遍对英语教学缺乏兴趣，这在某种程度上是由于英语与他们的现实生活很少发生交集，让他们产生了英语无用的错误认知。对此，教师可以采用情境教学法，变抽象为具体，将枯燥乏味的英语学习与丰富多彩的现实生活联系起来，让学生在“真实”的生活场景中实践自己的英语技能，感受英语的应用价值，逐渐提高对英语学习的热情和积极性。如在教学fruits时，教师可以把苹果、橘子、香蕉等水果带到课堂上，结合实物进行相应的单词教学，在具体可感的实物面前，学单词不再是一件刻板枯燥的事情，而是变得学有可用，从而大大提高单词记忆的效率。再比如，在教学打电话时，教师可以将玩具电话、玩具手机等带到课堂上，让学生模仿英语打电话的情境，这样不仅能够活跃课堂氛围，帮助学生形成良好的语感，还可以突出英语学科的实用性，激发学生参与教学的积极性。

三、运用儿歌教学法

儿歌作为一种听觉艺术，具有非常强的感染力，特别是英语儿歌，由于节奏明快、韵律优美，深受小学生喜爱。教师可以将儿歌教学融入英语教学过程中，为单调乏味的课堂注入一丝音乐美，用音乐洗涤学生的心灵、愉悦学生的情感，在儿歌演唱中激发学生学习英语的主观能动性，让学生初步掌握英语的重音、节奏等，促进学生英语语感与英语听说能力的发展。如在教学fruits时，教学可以带领学生唱：“香蕉banana软又香，苹果apple红又甜……菠萝pineapple香香香”，这首儿歌的语言浅显易懂、音韵自然和谐，通过学习这首儿歌，不但陶冶了学生的情操，而且让学生轻而易举地掌握了各种水果的英文发音，避免了英语单词教学的枯燥与乏味。

四、运用故事教学法

喜欢听故事是小学生的天性，教师可以利用这一点，将教学知识点融入生动有趣的故事之中，在讲故事的过程中完成知识传授。教师在运用故事教学法时，应该选取一些情节性、趣味性比较强的短篇故事，不宜采用一些寓意深奥、内容冗长的长篇故事，以充分利用有限的课堂时间，最大化发挥故事教学法的应有价值。如在教学on、in、behind、at、under等介词时，如果直接给学生讲解各种介词的适用场景及用法，很难在短时间内讲清讲透，并且理解难度非常大。对此，教师可以利用故事教学法，将各种介词的用法与故事内容有机结合起来，让学生在听故事的过程中初步掌握各种介词的用法和特点，为进一步的深讲透讲奠定基础。在实际教学过程中，教师可以设计一个猫捉老鼠的小故事，还可以制作一套多媒体课件，边放课件边讲故事，通过描述老鼠东躲西藏、猫在后面紧追不舍的情景，灵活运用各种介词。如“老鼠一会钻进箱子里（in the box），一会钻到床底下（under the bed），猫在老鼠后面紧追不舍（cat is behind the mouse）”，这样不但能够用情节吸引学生，提高学生的课堂注意力，而且寓知识于故事之中，让学生在不知不觉中掌握了这些介词的基本用法。

正所谓兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，学生才愿意积极主动地投入到课堂教学之中，真正成为课堂的主人。因此，教师应该灵活地运用游戏教学、情景教学、儿歌教学、故事教学等多种趣味教学法，将课堂打造成丰富而有活力的兴趣课堂，从培养学生兴趣入手，逐渐走进学生的内心世界，引导学生快乐、主动地开展学习，真正地爱上英语课堂，从而实现素质教育的培养目标。