小学英语绘本在核心素养背景下如何进行阅读教学

万靖雯

（江西省赣州市宁都县洛口中心小学，江西 赣州 342800）

引言：小学的英语课本枯燥乏味，加上教师在课堂上讲述的语法、发音学生们很难听懂。所以在英语课堂上学生会经常走神。为了激发学生的学习兴趣，教师不妨用具有素养发展特质的绘本。教师在教学过程中将两者结合起来，不经意间提高学生的阅读能力，促进学生的核心素养，提高教学质量。毕竟兴趣才是学生最好的老师，想让学生们学好英语，就要让学生转变观念，让被动学习变为主动学习，从要我学变成我要学。

一、将生活和知识有效结合

英语是一门语言学科，虽然在我国英语并不是主要语言，但是教师可以将课本知识与生活有效结合起来，让学生直观明了的接受知识，让学生快速的融入到英语学习中。因为英语绘本教学要建立在学生对英语有兴趣上，所以教师在选择绘本的时候要选择对学生有吸引力的，难度适中但是能让学生有所提高的。英语绘本的作用不仅仅是要让学生学到英语只是，还要培养学生的个人思维【1】。

例如课程“Goldilocks and the three bears”，教师在教学过程中不仅要让学生明白这篇文章的意思，还要结合生活让学生学会运用一些单词来表达自己的感受，去“hungry”“thirsty”“cold”“hot”等。因为这些单词是关于人的感官表达的，所以教师在选择绘本的时候可以采用与这部分内容相关，但是内容知识略高于课本的，帮助学生结合课本拓展知识。教师在教学的时候，也要让学生利用所学知识锻炼自己的表达能力，毕竟英语是具有灵活性的，只有学生学会运用才是真正的掌握了知识。除此之外，教师还需要设置一些问题来提高教学质量，如“What do you think of the caterpillar?”“What do you want to eat when you are hungry?”，在提问的时候，教师应注意引导学生去思考，着重培养学生的独立思维，学会用英语表达。

二、根据学生年龄选择绘本

小学英语学的都是相对来说比较基础的知识，毕竟每个学生的接受能力不一样，所以在选择绘本的时候，教师根据学生的年龄结合课本内容选择难度层次偏高点但范围较广的【2】。绘本的主要目的是为了让学生拓展学习，如果难度和课本内容一样，那就失去了存在的意义和价值，更别提提高学生的英语能力了。

比如绘本“We’re going on a bear hunt”，内容较为广泛，而且比课本内容的难度系数大，采用层层递进的模式引导学生去思考，学生也容易学进去。绘本讲述的是一家人去猎熊，这个主题很有趣。能吸引学生的好奇心，从而引起学生的阅读兴趣。为了让学生更快的接受知识，参与到教学中来，教师可以采用朗诵形式，用欢快的语调带领学生一起诵读。在阅读过程中，锻炼了学生的口语能力，还让学生明白了故事内容，还拓展了知识。不过需要注意的是这本绘本涉及的词汇有些广，拼读难度相对来说系数较大，教师在课堂上可以采用分组教学的方式，让学生进行激烈的思想碰撞，让学习能力强的学生帮助学习能力弱的学生。在课堂上上，教师应鼓励学生，让他们增强自信，敢于阅读学习，积极的进行思考。

三、多种方式激发学生兴趣

虽然以上的几种学习方式可以帮助学生提高学习成绩，但是想要让学生更长远的发展，这是完全不够的。只有让学生对英语产生兴趣，真正的热爱英语，才能提升自身的英语水平。所以为了培养学生的学习兴趣，教师在课堂上应该引入更多的教学方式，结合英语绘本，帮助学生理解那些生僻的词汇，能灵活运用这些单词。通过朗读和理解，让学生明白词语的意思，学生在阅读中遇到困难教师应协助学生解决，引导学生进行思考，从而掌握知识。

除此之外，教师在教学过程中可以组织学生进行朗读，通过朗读加深学生对知识的理解，增强学生的阅读能力。教师也可以利用所学知识让学生尽情发挥想象力进行改编，并用英语完整的叙述出来，让学生在交流中掌握知识。这样一来，不仅激发了学生的创新思维，还让锻炼了学生的口语表达能力，间接性的培养了学生的综合素质，提高了学生的核心素养，让学生的英语能力更上一层楼。教师在结合绘本教学的途中不可以脱离课本知识，要根据学生的年龄来选择难度层次，锻炼学生的自学能力，让学生真正的爱上英语，实现课堂教学目标，提高课堂效率。

总结：传统英语教学较为枯燥乏味，所以学生学不进去。所以教师要在教学过程中善于作用英语绘本，让课堂气氛活跃起来，从而激发学生的兴趣。让学生在愉快的学习氛围中感受知识，了解英语。想要培养学生的核心素养，教师就应该选择和学生生活有关的绘本，引导学生进行学生，帮助学生解决困惑。