书法教育与德育、美育、传统文化教育相结合的策略研究

玄桂金 赵雪媛

（河北省宽城满族自治县碾子峪镇中心校，河北 宽城 067601）

3000多年来，汉字结构没有变，这种传承是真正的文化基因。书法是中华文化瑰宝，包含许多精气神的东西，一定要传承发扬好。书法课必须坚持。书法教育对培养学生的书写能力、德育品质、审美情趣、和传统文化具有重要作用。蔡元培先生在《中国人的修养》一书说道：决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。“核心素养”是学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。书法教育能让学生品味书法艺术所彰显的中华文化“崇尚和谐”的传统价值观，了解中国“和”文化的宇宙观、社会观、道德观、审美观，实现搭建多元育人维度、提升学生核心素养的教育愿景，促进学生健康成长和全面发展。

一、品德素养——“和”德

书法教育是一种对人的心性的关注，启迪智慧，滋养心性，蕴化德行。

（一）以书法名家故事提升学生品德素养

王羲之习书，池水尽墨；颜真卿对书法的苦钻探求及高尚的爱国主义精神：智永削发苦练字、秃笔千万支；怀素用芭蕉绿叶当纸练，草书天下称独步；郑板桥的不畏权势、刚直不阿；林散之七十年如一日，每天早晨写百余字从不间断；当代著名书法大师费新我用左腕运笔而名闻退迩。这些是对学生进行品德教育的最佳素材。

（二）以教师修为涵养提升学生品德素养

书法教师在对学生传授书法知识和技能的同时，注重修身养性，平心静气地待人待物，适时调整心境，在社会活动中关心他人、奉献爱心，始终保持乐观向上的生活态度和踏实认真的工作作风，不断提升个人的道德修为和艺术涵养，这些都会直接影响并感染学生，从而培育学生的品德素养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

（三）以意志磨炼提升学生身心素养

练习书法需凝神静气、全神贯注、不急不躁、专心致志，消除外界干扰和一切杂念。帮助学生消除望而生畏的心理，增强学习书法的信心和勇气，提升自我认知和自我教育能力，体验学习书法带来的收获和快乐，形成乐观向上、顽强进取的品质，从而让更多学生真正热爱书法。

二、审美素养一—“和”雅

“书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。”中国汉字有三美；形美以感目，音美以感耳，意美以感心。所以说，学习书法是培养学生多元审美观的有效手段。

（一）以书写实践提升学生审美素养

练习书法的过程是学生性情、态度、审美趣味养成和提高审美意识的过程，也是一个发现美、感受美、认识美、领悟美、探求美、欣赏美、创造美的能动的构建过程。书法艺术中充满哲理，运笔的轻、重、快、慢，线条的粗、细、曲、直，结构的险、平、疏、密，墨色的深、浅、干、湿，无不体现了朴素辩证法的原理和方法论，使学生的思维更具灵活性和思辩性。学生通过书写实践就能感受汉字变化万千的美感。

(二）以书法鉴赏提升学生审美素养

书法学习不仅在写，也重在赏。中国书法之美可谓干姿百态，不可言状，或精细，或沉厚，或雄强，或飘逸。教师要因势利导，有意识地引导学生了解作品的历史背景、深刻内涵、思想感情等，注重赏习结合、赏中品美。例如，王羲之的《兰享序》朴素自然、意境清幽，脍炙人口的文风、神采焕发的“尚韵”书风，是人们口能成诵的名篇佳作；其书法艺术魅力影响和感染着一代又一代后人。

（三）以崇尚传统书法文化提升学生审美素养

“道法自然”是传统书法的原始美学原则，大自然中，最常见的几何形状是方与圆，方与圆的对立统一产生的自然美，在书法的用笔中被发挥得淋漓尽致：方笔俊利挺拔，斩钉截铁；圆笔锋芒含蓄，圆满多姿。通过方圆交错对比，一种韵律便油然而生。例如，隶书的“波碟”，即“一波三折”，俗称“蚕头燕尾”，就充分表现了我们祖宗崇尚大自然的朴素美学思想。尊重传统、研习传统、回归传统、继承传统，从传统书法文化中吸收营养，这是当今书法教育应该坚持、值得守望的，重建“书法文化生态”，弘扬“生态美学”“生态文化”，使之成为书法教育的时代主题。

三、文化素养一—“和”文

书法被誉为中国文化核心的核心，不仅是一门博大精深的艺术形式，更应视为一种文化现象，一种能够影响人类情志、社会进程的文化源。通过书法教育教学，能提升学生的文化素养，唤起学生高度的文化自觉和文化自信。

（一）以开展读书活动提升学生文化素养

教师可引导学生在班内或校内开展书法读书活动，推进书香校园建设。例如，组织阅读《中国书法家的故事》《青少年书法》《书法报》等刊物，阅读前由教师提出要求，阅读中做些辅导解答，阅读后让学生谈收获和感想，让学生与经典为友，与好书作伴，与博览同行，培植人文精神，丰富文化底蕴，打好人生底色，润泽学生生命。

（二）以品味文字内涵提升学生文化素养

对于一个民族来说，文字是一种凝聚力。汉字的结构特点和表音表意功能，很大程度上反映着中国人的文化伦理、道德规范和观念习俗。例如，春天的主打颜色“青”是一种美丽的颜色，在汉字中，构字部件从“青”之字，不少都带有“美”的意思，诸如日之美者曰晴、草之美者曰著、水之美者日清、言之美者曰请、心之美者曰情，天空之美者曰青天、季节之美者曰青阳、妇人之美者曰青娥、年华之美者日青春。书法教育教学中，引导学生挖掘汉字文化内涵，理解汉字文化精髓，达到汉字文化传承目的即一字一世界，一笔一精神。书法是中华民族文化的结晶和象征，重构中小学书法教育图景，紧握汉字书写之笔，重兴汉字书写之风，展现汉字书写之美，有利于提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力，激发学生的文化创新意识，增强学生弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化的责任感和使命感，提升学生的民族认同感，培育学生的家国情怀。加强和改进中小学书法教育，对落实立德树人，深化课程改革，培育中小学生社会主义核心价值观和核心素养都具有重要的时代意义。