关于对小学语文拓展阅读教学的研究

王素兰

（河北省永清县刘街乡中心校，河北 永清 065000）

进入新世纪之后，由于人们都比较关注教育的发展，尤其是小学生，担负着一个家庭沉甸甸的希望，所以，学生的学习得到了广泛家长的关注和广大学校的关注，那么怎样提升学生的基础知识，培养学生的学习能力，成为当前学校关注的热点所在，在新课标标准实施之后，对于小学生来说，不仅要培养学生的汉语学习能力，同时也要培养学生的阅读能力，引导学生从课外学习相关的知识，不断的提升其阅读水平和能力，使自己的事业不断的扩展，形成良好的学习习惯和阅读习惯。

一、小学语文教学拓展阅读的意义

（一）提升学生的阅读能力

在小学阶段，不仅需要学生能够认识较多的汉字，具备一定的语言文字基础，同时还需要学生能够具备一定的阅读能力，通过阅读来获取大量的课外知识，提升自己的生活品质，培养良好的阅读习惯和学习能力，使他们学会正确的阅读方式。就当前的课本来说，及阅读材料是有限的，而且形式又较为单一，那么怎样才能够培养学生的阅读能力，就需要从课外不断的吸收更多的阅读材料，进行拓展阅读，接受不同风格作品的训练和阅读，主动寻求知识的联系和内涵，培养学生的阅读习惯，使学生在阅读过程当中不断的开阔视野，掌握更多的课外知识。

（二）夯实文字基础

文字基础的训练是在不断的阅读过程当中得以夯实，而教材的内容设计，由于考虑到整个教学的全面性，和对学生层次的考虑，所以教材的内容只供在课堂当中使用，其所提供的阅读材料又教为，的有限，因此如果学生单纯的依靠课本来进行阅读量的提升，则难以达到新时代的新要求，为此学生就必须要扩展阅读材料，通过阅读的方式，不断的回味课本当中的一些文字资料，对相关词语和句子的理解能够更加的深刻，只有这样，学生才能够在阅读过程当中不断的积累语言知识，掌握教学过程当中所提及的各种名词和句子。

（三）开拓学生的视野

就目前来说，小学语文的课本教材会涉及到古诗词、寓言故事、名人轶事等等一些较为有意义性的阅读材料，这些阅读材料既充分考虑到学生学习的需要，又能够对学生的成长起到一定的启发性作用，但是由于课本的教学课时有限，所以，学生学习的内容并不能面面俱到，而这对于知识处于基础阶段的学生而言，学习面积比较窄，为此必须要扩展学生的阅读方式，这样才能够不断的拓宽学生的眼界，使其对阅读有更深的理解。

二、小学语文拓展阅读教学现状

因为小学语文属于传统性的工具科目，对于这一科知识的学习，很多教师已经积累了非常宝贵和丰富的经验，但伴随时代的发展，这些教学经验也在进行进行着不断的改进，而要想培养出现代化需要的人才，就必须要做好语言教育工作，那么语文教学，必须要紧跟当前时代发展。但目前来说，我国语文教学仍然以课本为主，让学生通过研读课本的方式，学习有限的语文知识，虽然说学生对于课本上所学的知识理解程度，或者是记忆内容背的滚瓜烂熟，在考试时能够获得不错的成绩，但是，由于課本内容的有限性，会阻碍学生的全面发展。虽然说已经提出了拓展阅读训练的教学模式，但由于各地教师对这一教学方式的认可程度不一，很多地区这门课程开展只是流于形式，对于阅读材料的选择，没有较为明确的选择性。

三、提升小学语文拓展阅读的策略

（一）采取情景教学的方式

因为小学生处于一个好玩的年龄状态，如果让学生集中精力去阅读相关的材料，那么很多，学生会处于半途而废的状态，那么面对这一状况，教师应该采取情景教学的方式，为学生提供相关的情景，培养学生主动阅读的意识，让学生通过课堂的教学，主动融入到阅读的氛围中，这样才能够起到事半功倍的效果，学生在阅读过程当中也能对自己感兴趣的点进行关注，带着问题阅读，会有效的提高学生的阅读效率。

（二）合理选择阅读材料

阅读材料的选择必须要具有覆盖性较广，全面性的相关特点，因为所涉及到的教学对象层次不一。只有选择较为恰当的阅读材料，才能使各个层次的学生都参与到阅读教学中，每一个学生在教学过程中都能有所提升。

（三）合理的控制阅读材料的难度

阅读材料的难度也是在教学过程当中，选择阅读材料的重要考虑因素之一。因此，就是在充分考虑学生年龄阶段的基础之上，根据现实情况，筛选一些难度适中的阅读材料，这样，学生才能够在阅读当中有所获，因为学生只有真正的进入到阅读全解当中，才能够站在自己的角度去理解课文内容。而难度过大的阅读材料，就会导致一些学生丧失学习的信心，难度稍微简单的一些阅读材料则达不到预期的效果，所以教师必须要控制好阅读材料的难度。

结束语

拓展阅读是当前小学语文教学的重要环节之一，在快速发展的时代潮流中，教师必须要充分的认识到这一点，有效的提升学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯。只有这样，学生才能够从更广阔的视角去理解阅读内容，搜索视野，提升其知识容量，促进学生的全面发展。