浅议家校互动与小学数学教学整合策略研究

刘欣怡

（河北省沧州市青县第二实验小学，河北 沧州 062650）

在小学课程中，数学学科相较于其他学科，更加具有抽象性与逻辑性。由于小学学生年龄偏低，数学学科的学习能够启蒙并深层次的加强学生的逻辑思考能力。数学学习的过程中学生遇到的问题也变成学生与教师之间思维互动的系带，也是在教学过程中提高学生思维与学习效率的重点帮手。但是只有学生与教师之间的交流是不足的，家长也应当做出与学生、学校、老师相关的交流，共同为孩子的成长教育添砖加瓦。通过以下文章的描述，来讨论如何建立加强家校互动与小学数学教学整合的纽带。

一、目前家长交流存在的问题

在小学数学教学中，不光是需要教师通过多样化的教学方式来引导学生认知学习，更重要的是需要家长的配合帮助。学生在学校掌握知识后，由于小学生普遍年龄较低，在回家后，家长不配合学生进行学习将会导致学生掌握的知识不能通过习题作业的方式进行表达，久而久之让学生的学习效率变差，出现刚学会睡一觉就忘掉已学知识的尴尬现象。数学学科属于逻辑思维学科，与现实生活息息相关，离不开现实生活的指导帮助。目前与家长的沟通中存在以下问题：

（一）交流薄弱，方法单一

处于现阶段快节奏的社会背景下，家长为了家庭为了子女总是处于很繁忙的状态，缺乏与学校、与子女的沟通。在现实教学过程中，教师可以发现许多家长一年都只能见一面，有些甚至连家长会也忙到不能来参加。往往是因为学生在学校犯下了错误以后，家长才与老师见一面。交流薄弱是主要原因，关键原因还有就是交流方式方法的单一。许多教师与家长的沟通交流只能通过电话或者微信、qq沟通，有些家长只提供电话，造成了交流方式的单一性。这些都是导致学校与家长之间交流较少的原因，也是进一步导致学生教育成长轨道发生偏移的原因。

（二）家长意识不足，不积极配合

某些家长在对孩子教学意识上存在着欠缺，认为缴纳了学费，孩子送到学校以后，教育孩子的工作就完全属于学校老师的工作，自己作为家长可以全身心的投入到工作中。这明显是不正确的教育意识，孩子的健康成长、读书育人离不开学校的指导教学，更重要的是需要家长的监督管理、以身作则。还有某些家长认为所谓的学校和家长的沟通交流就是简单的在学生的作业、试卷上签字即可，在家长会到场即可。部分家长只关注学生的考试成绩，却不关心孩子的其他方面。教育育人是一个综合性的指导过程，学习成绩只是学生在对基础知识掌握性的体现，更重要的是学生在这个成长的环境中，学会的思考、品德的培養、情感的表述、能力的掌握等多方面成长。不重视学生的自主表达、内心的追求、个性精神的展现，一味的将教育认为只是考核分数，那就是对孩子教育成长的严重不负责任。

（三）家庭自身因素

现在的社会，某些家庭存在着留守儿童、单亲家庭等诸多家庭问题，孩子在这样的环境下成长，缺少父母的关怀与沟通。例如现如今农村中，绝大多数孩子都是留守儿童，父母均外出务工，一年也只见几次面。这个时候孩子大多数都是托付给爷爷奶奶照顾，导致学习与家长的交流变得困难重重。

二、家校互动的措施

（一）建立平台，发挥功效

因为在快节奏的社会背景下，家长没有更多的时间来发展加深与学校的交流。所以需要学校主动寻求改变与家长的交流方式，共建一个交流平台，保障孩子的教育成长。学校机构应当科学合理的利用互联网信息技术，通过计算机、手机app、微信、qq等网络应用为媒介，建立健全家长学校网络交流管理平台。在交流管理平台上，教师可以通过录入信息的方式，实时更新学生的教学学习情况，考试情况，心理情况等内容。家长通过平台可以很直接、很便捷的了解到学生在校的表现情况，也可以通过平台向学校和老师提出建议和合理性的要求等。在假期作业布置时，老师也可以通过平台进行布置，家长对相关作业的布置内容方便快捷的了解到以后，能够在家里面更好、更准确的辅导监督学生完成应完成的家庭作业。也可以设立学校家长委员会，选取关心学校、热爱教育事业、在孩子教育方面有经验的家长组成。还可以举办“家长日”活动，带领学生家长走进学生的教学课堂，和学校的教育进行交流沟通。让家长更了解学校，了解自己的孩子，让孩子的教育成长之路得到保障。

其实在小学数学教学的过程中能得到家长的支持，会在很大程度上帮助到学校老师。学生在学习的时候，通过课堂老师的情景模拟、互动交流掌握相关的数学知识，回家的时候能够通过平台或者平日里通过家长委员会、家长日等活动进一步与家长进行沟通交流，更大程度的实现学以致用，对数学学习起到很大的帮助。

综上所述，学习教育成长的过程是一个繁琐综合的过程，需要学校与家庭的互相帮助。学校教师与家庭父母的负责任，才能帮助学生又快又好的成长。虽然现在在数学教学过程中，可以发现很多家长与学校交流沟通会因为种种原因而减弱，但是只要有着科学合理的交流手段，家长的积极配合，一定会将家校互动工作做好，为学生的教育成长保驾护航。