小学美术课堂小组合作学习的组织及实施

梁焕娇

（广东省江门市鹤山市沙坪街道汇源小学，广东 江门 529700）

小组合作学习是素质教育改革后我国小学美术课堂教学实践的重要方式，受到了教师与学生的广泛欢迎，其对学生素质的培养与能力的锻炼有着重要的意义，可以让学生在合作学习过程中充分发挥主观能动性，激发学生学习美术的兴趣。因此，小组合作学习从根本上颠覆了课堂教学模式，文章通过探究小学美术课堂小组合作学习的组织与实施，意在通过分析有效的小组合作学习实施策略，为广大小学美术教师提供有益的参考。

一、小学美术课堂小组合作学习组织及实施的关键点

一是，科学划分学生角色。在小组合作学习实施前，需要对小组内成员的角色进行定位，以便保障学生之间能够有效的配合，保障小组合作学习活动的顺利进行。但是需要根据教学内容以及学生的实际情况定期或不定期的调整小组内学生的角色，不同角色在学习中承担着不同的任务与责任，但无论学生承担任何角色，其都需要在认真学习与理解美术基础上，才能保障其任务的完成，这可以有效调动学生在小组合作学习中的主观能动性。

二是，增强实践，树立学生自信。小组合作学习的实施为学生自主学习知识、自主思考问题与解决问题创造了空间，教师应鼓励学生在学习过程中积极的面对挑战与困难，以便在实践过程中，利用自己的力量与团队的力量获得成功、获取自信，从而提升了美术学习的信心与积极性，使学生对美术知识与美术学科有更系统的认知。

三是，把握小组合作学习监控力度。小组合作学习的实践意在为学生自主学习创造空间，但不仅使学生的角色发生了变化，教师的角色也发生了转变，教师需要明确自身的责任，做好课堂的引导者，帮助学生完成合作学习任务，因此，应减少对学生思想或行为的监控与约束，让学生的自主学习能力得到锻炼。

二、小学美术课堂小组合作学习组织及实施策略

（一）科学设计教学目标

教师需要根据学生的学习能力、认知规律与特点、教学条件、教学内容展开合理的小组合作学习方案设计，为学生小组合作学习确定明确的学习目标，并让学生了解自身在合作学习中需要完成的任务。

（二）科学组建学习小组

由于小学生年龄较小，组建学习小组过程中教师不仅需要考虑学生的主观意识，还要根据学生的能力与性格展开合理的安排。从教师的角度来讲，学生的能力、美术思维、实践能力都是其安排合作学习小组的依据，基于异质分组的原则，保障每个小组内学生的个性、能力、特长存在差异，但差异不能过大，从而在合作学习中实现优劣势互补，有效提升整体团队的能力与水平。从学生的角度来讲，学生个人主观意识也是教师分组的重要参考依据，学生的选择如果能够满足异质分组的要求，可以满足学生的要求。在不同的时期以及不同年龄段，学生的自我认知能力会逐步提升，其会向教师提出明确的学习需要，教师应尊重每个学生、每个个体，在条件允许的情况下满足其提出的合理要求。

（三）完善合作学习过程

文章以《未来的建筑》为例，对小组合作学习过程进行分析。具体内容如下：

第一环节，进行简单的教材赏析，这节课需要学生发挥想象力，利用水彩笔画出一幅色彩鲜艳的水彩画。教学的主要目的是为了培养学生的创新意识，通过实践感受美术中自我想象实现的乐趣，需要学生配合完成建筑各组成部分的绘画、色彩的搭配，并进行建筑功能与创作构想简介。其中教学重点是引导学生发挥想象力，合理构想未来建筑；而教学难点则在于将学生所想呈现在纸上。

第二环节，正式进入教学，通过简单的教学导入让学生对建筑的概念、物质形象有清楚的认知，并通过图片或模型向学生展示不同类型建筑、不同造型建筑、不同体量建筑，从而引导学生探索在未来社会建筑的形象，可以引导学生基于动画、电视、书籍等方面了解的建筑展开想象，并在小组内展开讨论，表达自己对未来建筑的想象与想法，与小组内同学进行交流。最后，由教师向学生布置任务：通过小组合作学习的方式将你想象中未来建筑的样式、功能等与小组内其它成员的想象结合，绘制想象中的未来建筑。

第三环节，小组合作学习，为了保障合作学习的顺利进行，可以给予学生5分钟左右的时间，将学生的想象记录下来，融合多人的想法形成一个具体的绘画方案；然后在给予学生10—15分钟的时间进行绘画，其中绘画过程学生需要理解小伙伴的想象与想法，每个人完成自己想象的部分，并帮助其他同学填涂颜色，保障小组内分工合理，有序学习。当所有小组完成绘画后，给予每个小组一分钟左右的时间讲述自己的绘画理念。

第四环节，学习评价。主要由学生根据绘画结果、自我表现、组员表现情况展开评价，明确自身存在的不足与问题，并找到弥补不足的方法。最后由教师对学生合作学习的整个过程进行评价，给予学生客观的肯定，并与学生展开沟通与交流，了解学生的学习需求，以便不断提升教学服务效果。

结束语：

综上所述，小组合作学习在小学美术课堂教学中的实践是培样学生美术综合素养的有效手段，但教师要清楚的认识到，合作学习的重点不在于合作，而在学习，因此，掌握小组合作学习的关键点，科学设计教学目标、构建学习小组、优化合作学习过程，让学生的能力切实得到锻炼，促进学生的全面发展。