核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

刘春伟

（甘肃省渭源县第三高级中学，甘肃 定西 748200）

引言：我国俗语之中有“兴趣是最好的老师”，在这句俗语的见证下，当前我国教育开展中愈发注重对学生学习兴趣的激发。与此同时，我国社会发展推动国家教育的不断进步，以此引发教育体制的改革，在此背景的深入下，核心素养成为高频词汇出现，不断引入教学之中。但是笔者在目前的形势下来看，高中数学教学任然存在问题，而对于问题的解决方式，不同阶段的教师有不同的见解，但离不开对教育目标的培养，站在核心素养的视角上来组织与设计教学活动，以学生的学习兴趣为指向，开拓学生的数学综合素养，并构建出高效的数学教学课堂。

一、培养学生的数学学习兴趣

高中数学教师在授课时，要进行导入，以此来引导学生的思维转移到知识重点上，这是当代高中数学教学不可或缺的阶段，也是一个很自然的过程，能帮助教师激发学生的学习兴趣。例如在“幂”的讲解中，教师可借助一张白纸，以白纸为示范物体通过将纸折叠的形式来试验，并根据试验提出需要学生去解答的问题，比如纸张折叠28次后的厚度是多少？会有一层楼高吗？基于此，教师能进行详细的试验，并在试验后让学生解答问题，从而一步步进行分析。这种方式是结合知识与动手来吸引学生的注意力，进一步激发学生的学习兴趣[1]。当然在解答中教师也可以使用夸张的手法，去描述一些问题的答案，虽然学生会对此产生疑问，但是教学能根据这些疑问进行试验，更能从学生的主观意识上去进行教学，反而学生成为主导，更能引发学生的兴趣以及积极性。

二、培养学生联系实际解决数学问题的思维

人们日常生活中也离不开数学知识，可以说数学无处不在。基于此，教师在对教学设计时，可以结合生活案例进行综合教学，以此来提升学生的积极性与趣味性，激发学生对数学知识的求知欲。例如在学习“集合与元素”的知识点时，教师便能结合生活实例，将集合中的元素比作整个班级中的不同学生，如此一来教师便能将抽象的数学词句换做便于理解的简单语句。这样来解释数学知识点，笔者发现学生能对知识点由更深入的理解。将数学知识以及问题与生活案例的结合，不仅能调动学生的学习兴趣与积极性，还能帮助学生构建完善的知识体系，让学生学习的过程逐渐具象化，更有助于高中学生进行更加深入的数学学习，为高考打下良好的基础。

三、优化教师授课方式

在大量实践教学数据资料的参考下，笔者发现学生在进行具体的知识学习阶段存在迁移现象，所谓的迁移其实是学生学习的新知识是由旧知识过度而来的。基于此在现阶段高中数学教学中运用有效的、科学的教学手段，便能帮助学生建立深刻的记忆，对新的知识点进行轻松、高效的掌握[2]。此外，教师在帮助学生接触新知识的同时，还需要帮助学生不断进行旧知识的复习与巩固，复习的进行是为对新知识的学习提供强有力的基础支撑，能便于学生对新知识进行消化了解。例如：教师在讲解“函数”相关知识时，常常对抽象的函数概念以及公式进行讲解，这时教师可与选择在初中数学知识的基础上进行扩展，以此来迁移到高中函数知识上，比如初中变量关系、数据之间的关系，以此为基调通过探究与学习，将知识延伸函数。这两部分知识之间是存在密切关联的，由此教师能带领学生从易到难的进行知识点的复习与学习，一步步的推进更方便学生对知识进行消化与掌握，使得学生函数知识的学习更加轻松，少了更多阻力。

四、凸显学生主体地位

核心素养评价方面来看，成绩虽然是对学生学习成效的检查必要手段，但是在此之外，还需要对其他评价性指标进行考量，仅仅通过这一种成绩对学生进行评价，并不能全面的反映出学生的学习能力以及核心素养高低，可以说是更与片面的，也不利于高中学生身心的发展。基于此，是高中数学教学开展之中，数学教师教学应结合教学目标，将学生成绩的提升设置为主要目标，并在此基础上满足学生各阶段中的需要，在其中还需要注重学生可持续发展理念，站在长久发展的角度上看待学生层次性、逻辑性、连续性的培养。例如：在“勾股定律”的讲解中，数学教师在让学生了解基本知识的基础上，还应结合实际对相关的应用进行分析，对勾股定律产生背景进行大概的讲解，让学生可以深入其中的进行学习，调动学生积极性的同时，还能丰富授课内容，让学生沉迷其中，不断的去学习知识，这就是笔者所说的授课环节与成果的优化[3]。

五、改善学生学习环境

课堂的进行，教师要完全吸引学生的注意力，那么教师需要做的不仅是对授课内容的丰富，还需要充分结合实际对教学环节进行创造、优化，将学习内容转变为实用性较强的环境，在恰当的环境下去引导学生进行学习，能让学生意识到学习的价值与乐趣，同时在面对实际生活中的问题时，又能够采用数学思维进行解决，以此来潜移默化的提升学生的综合素质。例如：在“等比数列”的学习中，教师可以借助情景创设，建立起一个贷款按揭的情景，让学生运用数学知识来了解贷款中的数学。此方式下学生学校的过程更加轻松，并且更好的掌握了等比数列知识。在情景创设下，学生学会了数学思维的思考形式，对数学知识的价值有了更充分的了解，帮助了学生建立起数学兴趣，在今后的数学教学活动开展中，更加积极的配合教师，充分的实现了当前教学成效的提升。

综上所述，实际教学活动开展中，高中数学教师要格外注重核心素养，并在此视角下构建出高效的课堂，这就需要数学教师在原有的基础上增强学生的学习积极性，并以此为基础运用各种先进的教学形式，以增强教学效果，让学生充分感受到学习数学的意义。