浅析如何利用生活情境开展小学数学教学

刘贵丽

（四川省自贡市富顺县代寺镇中心小学校，四川 自贡 643200）

随着新课程的改革，传统的教学理念和教学模式已经不适应了，小学作为数学教学的起点阶段，小学数学教学的有效开展为学生的学习奠定了基础。小学数学本身具有很强的理论性和应用性，传统的数学教学模式抑制了学生的发展，因此生活情境教学模式受到了更多的重视。将小学数学教学与生活实际联系在一起更能提升学生的学习兴趣，让学生们了解到学习数学的乐趣，促进小学数学课堂教学效率的提升。

一、利用生活情境开展小学数学教学的意义

（一）激发学生的学习兴趣

小学数学具有很强的抽象性和逻辑性，枯燥的小学数学课堂教学与小学生生性活泼的特点是相违背的，无法有效激发学生的学习兴趣和积极性。怎样活跃小学数学课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣是教师应该积极探讨的话题，生活情境与小学数学课堂教学的结合让学生了解到数学知识的重要性，教师将生活中的实际案例搬到数学课堂上，有效激发了学生的学习兴趣，促使数学课堂教学效率的提升。

（二）培养学生的探究能力

在新课程改革的背景下，小学数学教学的主要目标是培养学生各方面的能力，尤其是探究能力。数学是一门需要不断探究的学科，但是小学生的理解能力和认知能力比较弱，抽象化的数学知识不利于学生掌握。利用生活情境开展教学可以让抽象的数字知识变得更加形象，便于学生的理解，为学生自主探究数学问题奠定了坚实的基础，有效培养了学生的探究能力。

二、将生活情境应用到小学数学教学中的策略

（一）生活化的课堂导入，激发学生的学习积极性

良好的课堂导入可以激发学生的学习积极性，是提升课堂教学效率的有效途径，因此教师要充分利用生活情境进行课堂导入，为课堂教学的有效开展奠定坚实的基础。教师在进行课堂导入的时候应该结合具体的教学内容以及学生的实际学习情况，比如在西师版小学数学《可能性的大小》这一内容的教学中，教师就可以创设生活情境进行课堂导入：某商场搞活动，为了吸引更多的顾客参与抽奖，如果让你从顾客的角度来设计，抽奖箱里面的球应该怎样放？为什么这么放？这样放的结果是什么？这一生活情境是学生们比较熟悉的，利用生活情境进行课堂导入激发了学生的学习积极性，学生们主动参与讨论并得出结论：抽奖球的数量多，可能性就大，数量少，可能性就小，从而引出本节内容的主题。

（二）利用生活情境，强化数学知识的实用性

在小学数学课堂的教学中，教师和学生都会遇到一些突发情况，不利于有效性课堂教学的开展。将生活情境融入到数学课堂教学中可以增加数学课堂教学的趣味性，提高学生的注意力，同时也强化学生对数学知识的应用。比如在西师版小学数学《分数的意义》这一内容的教学中，学生们刚开始接触分数，对它的概念比较模糊，教师利用生活情境来表示分数即可以将抽象的概念转化为直观的知识：同学们，晚上你们一家人坐在一起看电视，但是只有一个苹果，将苹果平均分成三份，每一份是多少？有的同学可以准确的说出1/3，但是他们的认识只停留在表面，对分数的意义还不明确。教师通过不断的引导，学生们结合实际的生活情境说出分数的意义：把一个物体平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数叫做分数。利用生活情境强化了学生对数学知识的实用性，在生活中，学生们也能很好的应用分数，提升了学生的数学学习能力。

（三）布置生活化的作业，做到活学活用

课后作业是课堂教学的延伸，在小学数学教学中利用生活情境也需要从生活化的作业入手。教师要转变传统以书面作业为主的形式，给学生布置利用数学知识处理实际生活问题的任务，加深学生对数学知识的记忆，提升学生的分析能力和处理实际问题的能力。比如在学习完西师版小学数学《条形统计图》这一内容后，教师可以布置这样的课后作业：回家收集家庭每个月水电气的开支数据，并结合实际的数据制作成条形统计图，根据统计图写出反映的状况。这一生活化的课后作业激发了学生的积极性，学生们结合课堂上学到的知识点在课后作业中完美的呈现出来，真正做到了对数学知识的灵活应用，同时也培养了学生热爱生活的情感，促进学生的全面发展。

三、结语

总的来说，数学作为小学阶段的重点教学科目，在新课程改革背景下积极创新教学模式是非常关键的，强化学生对数学知识的认知和感悟。在我们的生活中蕴藏着很多数学知识点，在小学数学教学中创设生活情境主要是教师把生活中的场景科学的应用到教学中，因此教师要结合实际的教学内容，积极挖掘，创设符合学生发展的生活情境，激发学生的学习兴趣。希望通过本文的探讨能够为小学数学教师提供一定的参考，灵活应用生活情境开展教学，促进小学数学课堂教学效率的提升。