分析任务式教学模式在高职健美操选修课中的应用

郭涛

（潍坊市技师学院，山东 潍坊 261011）

前言

任务式教学模式便是以教学任务为导向的教学模式，任务式教学模式相较以前带来最大的改变，便是课堂含金量的提升和学生学习兴趣的培养，教师针对每一堂课的学习任务进行讲解，给予学生更多的发展和思考的空间，并且相对应的采用多样化的教学模式和开放化的引导模式为学生带来思想和知识的洗礼，让他们了解到知识的多样性，世界的广阔性，而不是被整日禁锢在考试和制度的框架里。

一、任务式教学模式的整体结构

任务式教学模式可以分为课前，课堂和课后三个大类，并且每一类分解出不同的小步骤。课前步骤即是教师的备课，教师应当首先从课题中筛选出最重要的任务主线，并且以此为主导形成课堂教学的课件和纲要，在备课阶段丰富课件和纲要，做好上课准备。而课堂教学部分则主要分为三个阶段：教师讲解阶段，任务布置和分组讨论阶段，教师总结阶段。从这里可以明显看出，在课堂教学部分，教师作为引导者而存在的，课堂的主要部分用来让学生进行讨论，思考，而不是教师一言堂，滔滔不绝。把任务布置阶段，教师应当就教学纲要让学生对不同的问题进行分组讨论和分析，并且进行课堂分享，让他们享受自主学习的快乐。在课堂总结阶段，教师的引导者作用再次发挥，将学生的主旨思想和精华的观点进行总结和评论，画龙点睛，整堂课完美收官。

二、任务式教学在健美操课堂上的应用步骤

（一）课堂导入

课堂导入是一节课最重要的部分，因为在这一部分中，教师首先面对学生，并且在一堂课的前几分钟便会决定学生对这堂课的态度如何。因此，在课堂导入阶段，教师应当在做好充分准备的前提下进行兼具趣味性和知识性的开场，在带领同学进行热身运动的同时为学生普及健美操相关知识，为学生的学习提供良好的信心基础。

（二）课堂学习

歌堂学习阶段，教师需要具体教授健美操动作及乐感，并且为学生布置相关任务，为让他们进行自由练习做准备。在这一个阶段，教师应当运用良好的教学心态和教学方法，让学生在身心愉悦的前提下进行健美操学习。

（三）课堂分享

在课堂分享阶段，使学生经过学习之后的首次分享，对学生来说具有着重要的展示意义，也是其给教师留下良好印象的依托物，因此，有可能会有紧张情绪。教师应当在学生进行课堂分享时对气氛做到良好把控，既严肃，又放松，让学生在轻松愉悦的环境下完成这次任务，给他们留下良好的首因印象。

（四）课堂评价

在课堂评价阶段，教师应当通过自己的观察和课堂活跃程度，对学生进行评价，在任务式教学模式中，其显著特点，便是克强评价阶段的开放性，即学生不光因其考试成绩而被评价，也因其良好活跃的课堂表现和其他各方面的综合素质得到综合考量，更加公平公正。

三、任务式教学模式在高职健美操选修课中的具体应用

（一）因地制宜，因时制宜

因地制宜指的是根据不同的训练场地进行不同的任务规划和教学，而因时制宜指的是教师也应当关注季节变化，节假日来临和教学环境，对学生的心理进行揣测，为每一节课分配合适的内容。合适的教学内容可以极大的提高学生的学习兴趣和分享兴趣，例如，在圣诞节来临之际，可以开展与圣诞节专题有关的教学课程，这样，迎合了当代高职院校学生的热闹心理的同时，也有利于教学任务的完成和教学的开展。根据具体问题具体分析的哲学定律，在高职院校健美操课程的安排上，也需要因地制宜，因时制宜。

（二）创新教学理念

为了将任务式教学模式的实际应用特点和优势充分发挥，提高高职健美操选修课程教学的整体质量和效率，在教学中要创新教学理念，打破传统理念的局限性。在高职健美操选修课程教学过程中，要意识到与时俱进的重要性，利用一些创新性理念对其开展有针对性的教学。这样不仅能够从根本上满足现代学生的个性化需求，而且还能够为学生的学习提供有针对性的帮助，促使学生的健美操学习能够与时代发展接轨。现代化教育理念的影响下，教师需要及时更新教学理念和相对应的方式，不能够单纯的注重一些理论知识的讲解，而是要根据实际情况对学生的实践操作技能水平给予更多的关注和重视。与此同时，在任务式教学模式的应用过程中，教师可以从不同角度出发，促使任务式教学模式的应用特点能够充分发挥，为高职健美操教学提供有效辅助。

（三）利用情境开展任务式教学

任务式教学模式在高职健美操选修课中的实际应用，无论是对教师教学还是对学生学习而言，都具有实质性的影响和作用。将该教学模式应用其中，可以将情境与其进行有效结合，这样不仅能够为学生营造良好的学习氛围，而且还能够让学生在完成各项任务时，就已经能够吸收到教学内容的精华和重点。在高职健美操选修课程教学过程中，将任务式教学模式与其进行有效融合，这不仅能够满足现代教育背景下的教学要求，而且还能够为学生的各方面素质和能力培养打下良好基础。

（四）教学反馈

第一，教师展示性教学，检查学生完成任务情况，然后学生进行展示性练习，以将完成情况展示给教师，同时将学习中遇到的困难和问题反映给教师，教师通过学生的反馈而有针对性地引导，帮助学生解决问题，得到能力的提升。第二，师生共同对任务的完成情况、所学知识、技能提升等进行评价，使学生能够认识到自身的不足以及时改正；师生共舞、共同分享成果，让学生感受到成功的喜悦。第三，教师设计发展性练习，进而强化学生健美操技能和知识，在教学中采取节拍配合，进行快慢节奏变换练习。由慢逐渐快，以此进行不同的动作练习，帮助学生完成1个8拍动作，进而帮助学生提高身体稳定性和动作表现力，得到能力的提升。

四、结语

任务式教学模式的引进，则是其教学模式不断更新和发展的表现之一。在健美操课程能够培养学生的平衡能力和提高学生的身体素质的前提下，引进培养学生综合素质的任务式教学模式，可以同时发挥两者的优势，趋利避害，使教学成果更好，教学效率更高，与此同时，还能提高学生的综合素质，培养学生的学习兴趣。