想象力于小学语文作文教学中的具体探究途径

刘莉莉

（江西省赣州市宁都县对坊石江陂小学，江西 赣州 342819）

引言：在当今的小学语文教学要求之下，作文教学的重视程度也显得越来越高，而想象力的培养已成为现今作文教学的一大重点，其对于小学语文的教学重要程度也不言而喻。通过作文教学，教师可以最大程度的发挥学生的想象，让学生更为深刻的理解课堂内容，现如今，虽说部分教师也针对小学语文作文想象力的培养提出了部分实例，但是其取得的效果也是相当有限的，为此教师也应吸取教训，及时总结，充分发挥想象力于作文教学中的作用。

一、创设情景，引领学生想象

小学阶段的学生大多具有着心智不成熟，对于事物的认知能力不太强这一特点，由此，大部分小学生在学习语文的道路上也很能完成抽象思考，为此，教师在语文作文教学时也应注重特点，充分关注学生的身心特性，立足学生，开展较为有效的想象教学。由此，此时教师也应注重适当教学情景的创设，让学生在更符合自身特点的特殊情景中体验事物乐趣，为其未来的想象力发展奠定更为有效的接触【1】。

例如教师在教学《拉萨古城》这一教学内容时，为帮助学生理解拉萨古城的中心思想，此时，教师就利用了情景创设的部分理念并开展了相应的教学活动，培养了学生语文学习的想象力。在本课进行道路上，教师发现大部分学生都对拉萨十分感兴趣，由此，为让学生更为清楚的了解拉萨古城，此时，教师也为学生呈现了一幅拉萨古城的图片，创立了适当的教学氛围，让学生根据图片的具体事物进行总结，从而对拉萨古城形成较为清楚的认识。之后，教师再引导学生适当想象，从图片模拟具体场景，从而帮助学生更为清楚的了解拉萨古城。之后，在这一基础之上，教师再引导学生进行写作，将自己的真实所感写在作文纸上，通过这一系列的有效举措，学生也通过此措施培养了想象力。

二、利用技术，强化想象

随着现代信息技术的不断发展，各种领域对于信息技术的应用也更为广泛，此时，随着信息技术的引用，教育事业也发生了翻天覆地的变化。为此，在新时代的教学背景之下，教师也应合理利用信息技术加强小学语文作文练习，并以此增强学生作文练习中的想象力，采取合理措施帮助学生强化思想，进一步实践教学成果【2】。这时，在此基础上，教师也可鼓励学生利用技术强化自身思想，充分发挥学生学习道路上的主观能动性，利用信息技术深化小学语文教学的方方面面，保证学生想象力的有效培养。

例如，教师在教学《卖火柴的小女孩》这一相关内容时，此时，教师就采用了微课教学的模式，通过视频放映来加深学生想象力的有效培养。通过本课的基本学习，学生也能够对课文的中心思想有着一个较为深入的了解，由此，基于此过程，教师也设置了一系列如——假如我是卖火柴的小女孩，我会怎样做？我会如何帮助卖火柴的小女孩？等一系列主题的微课，并在此过程中让学生观看视频在了解详细要求之后进行写作，此时，由于视频的放映，大部分学生都对于卖火柴的小女孩这一具体情景有着较为深刻的了解，之后通过此项举措，学生也能够在想象力方面有着较为积极和主动的作用，而这也会进一步增强学生学习语文的自信，培养学生的想象能力。

三、联系生活、合理想象

对小学阶段的学生来讲，除了课堂所学的知识之外，大部分学生所了解的知识内容就是生活经验。由于自身发展水平的限制，部分学生在生活经验方面多呈现碎片化的状态，由此他们也未能形成较为统一的经验学习模式。为改变此种状况，帮助学生真正进行经验学习，此时，教师也应制定多项举措，在语文作文教学道路上积极引导学生，让学生主动联系生活经验，并在此基础上合理想象，丰富学生的想象能力，完成学生语文作文学习的综合培养。

例如教师在平时教学过程中就可以多关注学生，与学生进行聊天对话，了解学生对于某一事物的具体看法与观点，对学生的基本生活经验有着一个较为基础的认识，在此基础上，教师再根据课堂特点，制定合理举措，让学生围绕适当的生活主题进行积极想象，完成写作内容，而在此基础之下，学生也有东西可想，有东西可写此时学生的大脑活性也能够得到进一步的加强，这也为其后期想象力的发展打下了较为坚实的基础。

总结：小学语文作文教学对于学生想象力的培养是十分重要的，由此，此时的教师也应及时转变观念，改变传统的教学模式，积极学习新型理论知识，依据学生具体发展情况以环境为载体，关注学生，发展学生想象力，在作文道路上积极指导学生，成为学生作文学习过程之中的实施者与引路人，注重学生想象力补充，将提升学生想象力这一具体举措提上日程。