提高小学生数学自主学习能力的策略研究

谢小念

（湖南省隆回县荷香桥镇中心小学，湖南 邵阳 422000）

一、营造自主学习的氛围

创建老师与学生之间融洽的教学关系是营造自主学习气氛的重要一步，虽然老师在小学数学课堂上扮演着传授知识以及指引的关键角色，但是我们必须清楚的是学生才是教学过程中的核心，老师为学生进行基本的服务。所以说老师在小学数学教学过程中应该融入到学生团体中，了解学生的想法和生活，形成融洽的师生关系，从而引起学生对数学课程的兴趣，使其具有一定的主动性和积极性，能够自主学习数学课程。

小学数学课程学习最大的作用就是让学生们对其有一个基本的认识，知道这是一门怎样的学科，潜移默化的形成思考的逻辑性，进而培养学生具有良好的学习习惯，为日后的数学学习打下坚实的基础。因此，营造小学数学自主学习的氛围实际上是引起小学生的兴趣和积极性，进而逐渐使得学生融入在课堂学习中。

二、创造自主学习的机会

小学生在进行数学学习的时候几乎是一种被动的形式，所以就需要在老师的创新下为学生提供更多的机会。首先应该给予学生足够的时间和独立思考的思维空间，并鼓励学生们留意生活中的数学现象，同时结合数学问题和同学进行讨论。若是老师在平日里提出这样的要求，学生肯定会主动的完成任务，这就是给学生提供了良好的自主学习的机会。其次，老师应该深刻的认识到学生是课堂学习的关键群体，应该将主导权交于学生，并不是一味的自问自答，对学生进行思维上的引导和问题的解决，只有这样才能培养学生自主学习的能力。

学生与学生之间的交流学习也能够极大程度的创造自主学习的环境，在进行问题的交流和探讨后，学生可以自由发表自己的想法，思维逻辑的不同可以对彼此进行启发。因此，在小学数学学习的过程中为学生创造自主学习的机会对其能力的提高有着重要的作用。

三、激发小学生自主学习的兴趣

兴趣是小学生自主学习数学结果好坏的关键因素，小学生由于年龄较小，对所有事物的认知程度还不够成熟，他们对所有事情都具有极大地好奇心，然而并不能对此集中注意力，此时，兴趣就在其中发挥着重要作用。若想引发小学生自主进行数学学习的兴趣，就必须首先从老师的角度入手，老师应该知道数学的学习都是在生活的基础上，应该将其与生活紧密地结合在一起，使得课堂教学丰富有趣，进而极大程度的激发学生自主学习的兴趣。

比如在学习“年月日”的时候，老师可以向学生们进行提问“你们都知道自己爸爸妈妈的生日吗”，该种方式可以促进老师与学生之间关系的进一步发展，然后再进行更深层次的提问“你们有给爸爸妈妈准备过礼物吗”，学生就会随之进行更进一步的思考，自然而然就引起了学生的学习兴趣。

四、鼓励学生提出和发现问题

在学习兴趣得到激发和培养后，老师就要将自主学习能力培养的重点转移到提高学生发现并提出问题的意识。在这一时期，引导学生从多个角度思考问题，鼓励学生勇敢提出问题，不要害怕错误，使其具有积极的态度，即使回答错误也不能嘲笑和批评学生。比如，在三角形计算方法的教学过程中，老师先让学生们观察等腰、等边、锐角以及钝角等三角形，提问学生这些三角形有什么不一样，由于小学生具有极强的好奇心，就要刻意提出有创造力的问题，使其产生疑惑，进而就会主动进行提问。

五、培养学生建立寻求多种方式解决问题的能力

（一）通过合作提高自己的学习能力

针对小学生容易被新鲜事物吸引、模仿能力强的特点，增加学生与他人之间交流学习的机会，改变传统的“老师——学生”这种简单的教学模式，老师要适时引导学生建立合作小组，由学生任意组合，由学习小组发布最后讨论决定的结果，最后由大家评判出解决方式最好的一个小组。学习小组的成员对老师布置的问题进行讨论，通过成员之间的讨论，学习他人思考问题、解决问题的方法。通过讨论，激发了学生思维的发散能力，思考多种解决问题的途径，激励了学生通过合作学习增强团队意识。

（二）培养学生自主创新学习能力

要使小学生具有创新意识和能力，老师在教学过程中要围绕教学重点巧妙地设计问题、提出问题，引导学生思考。例如，老师讲解一个问题时，可以用“有没有同学有其他的想法？”“你觉得某某某说的对吗？”鼓励学生大胆质疑，勇敢地说出自己的想法和见解。这种质疑、求解的过程更有利于激发学生的求知欲，发散思维，培养个性，提高自主创新的学习能力。

（三）从自学学习中检查小学生学习习惯的不足

学习了一定的自学方法之后，老师一定要注意对小学生自主学习的成果和方式进行跟踪和检验。小学学习期自学方法的建立对小学生良好的学习方式和习惯的培养具有重要影响，一旦习惯不正确、方法不对，以后很难纠正过来。老师要做的就是定期进行检测和观察。例如，老师可以定期布置一些任务，在课堂上将这些任务布置下去，提出问题，在规定的时间内让学生进行思考和回答，从他们回答问题的时间、分析问题的方法找出学生自学学习中存在的不足。

总结

自主本身就是一种能力，对于学生日后的发展是十分有益的。自主学习本身就是集主动性与学习性为一身的学习方式，所以，不仅可以提高学生的学习效率，更在一定程度上培养出了学生能够进行自主学习的能力。对于小学生而言，注意力很难集中，并且需要教师的督促才能够专心，面对这种情况，培养小学生进行自主学习就显得十分有必要，要使学生能够在没有外力督促的情况下进行自主学习，这才是课堂教学极大的成功。所以在课堂教学中不断渗透自主学习的观念，是对学生负责的表现。