自媒体时代下高校思政工作的探讨与研究

梅丰

（辽宁工程职业学院，辽宁 铁岭 112000）

思政教学中学生需要掌握的知识点较为分散，大多数教材中的基础知识都已经在其他学科中有所涉及，结合以往的教学模式来看，通过对教材的通讲，学生所掌握的知识点以及主要教学内容将会与其他学科产生重合，无法凸显出思政教学的主要特色，不仅浪费了课堂时间，还降低了学生的学习热情。因此，教师需要明确思政课堂教学的主要目的，确立教学主体，通过对知识点的分析，制定出具有一定特色的教学计划，“自媒体”时代发展创新了传统教学理念，全新的教学模式更加符合思政教学的主要特点，结合传统的教学经验对现代化技术手段进行改革，能够更好的帮助学生理解思政知识内容。

一、微课教学

微课是近年来随着我国信息化技术的发展逐渐衍生出来的一种新型教学形式，我国传统的教学内容大多数都会采用“满堂灌”方式，教师将自身作为教学的主体，学生只是被动的进行知识接收，微课教学方式提倡的是学生自主学习能力的培养，因此，教师在整个教学过程中所承担的任务就是教学指导，通过在课前的准备工作设计出微课短视频，为学生创造一个良好的教学情境，让学生主动通过观察和思索来进行教学内容的探究，如果教师所讲授的教学章节内容较为繁多，可以将章节知识拆分出不同环节，分别采取不同的微课视频来进行教学。还可以将学生分为多个学习小组，共同进行视频内容的探讨，不仅能够体全面提高学生的学习兴趣，还能够让学生之间更加深入的进行知识探讨，在彼此交流和合作中认识到自身的不足，养成良好的学习习惯，这种教学模式符合当下素质教育的根本需求。思政教学涉及到很多生活事例，微课应用的优势就在于能够让学生了解整个实际事例的发生和演变过程，通过针对性的微课视频的播放，来加深学生对新知识的印象，同时，教师要在这一过程中，通过适当的教学引导帮助学生明确教学要点。

二、远程教育平台

随着思政远程教育平台有效性的日益提高，学生学院远程教育中心开始制定出明确的教学标准，通过流媒体、自媒体和非线性编辑等多种开发形式，共同搭建了以学生学院为中心与全国各地各分院之间的通力合作教育模式，能够让更多的教师和思政教育专家通过网络在线的形式来协助教育工作的开展，具有良好的应用性，通过多媒体技术的应用，创建一个资源共享环境，建立符合现代思政远程教育课程实践要求的教育模式，不断丰富数字化教育资源，更新传统的学习方式。例如：在教育平台上定期的邀请知名学者进行专家讲坛，并且创设具有一定专题性的学习网页，搭建虚拟现实的教育系统，结合当前我国所具有的思政资源，向众多思政系统的学生提供免费教育。思政远程教育平台的建设，不仅形成了中国思政远程教育网，还建立了单位资源共享信息库，其中所具有的学生教育档案和学习资源，能够为我国思政教育工作者在线学习、考试和互动，提供一个良好的平台和基础。目前，思政远程教育平台已经成为了我国高校学生学习的最佳载体，并且深入到了我国各个高校，一般采用轮流授课方式或者集体讨论方式来进行学习活动的设计，创建特色化的教育内容，让学生能够通过网络平台来实现自主在线学习，打破传统教育形式时间与空间的限制。

三、多媒体技术

多媒体模拟技术的应用就能够实现这一教学目标。多媒体具有信息集成控制性作用，能够帮助学生主动学习课外知识，实现教学延伸，在进行多媒体教学开展过程中，教师可以将课内教学内容与课外教学形式相结合，突出教学重点，节约教学时间，创新传统的教学形式。多媒体教学能够更好的实现知识更新，教师需要了解当代的社会发展现状，随时在教学中补充全新的学术知识，随着现代信息技术的不断发展，教学内容也要紧跟时代的建设步伐，教师可以自行的完成多媒体教学素材的增删和修改，甚至可以结合学生的主观意识共同参与到教学研讨过程中，从而实现以学生为主体的教学理念，通过教学引导帮助学生更新陈旧的教学内容，让学生结合自己所学的知识，主动地建立问题、分析问题、解决问题，从而全面提高学生的独立工作能力和实践应用能力。多媒体教学技术的主要特点是，教师能够集听觉和视觉为一体开展多样化教学，多媒体技术能够为学生创造一个良好的教学情景，借助多媒体的应用优势，将传统的教学事例转变成语音、视频等形式，让学生在观察和体验的过程中建立优秀的道德素养。

总结：综上所述，在思政教学开展的过程中，为了弥补传统教学中所存在的问题，全面提高教学成效，就需要合理的开发自媒体教育资源，为学生提供良好的教学方案，明确教学课程的主体，通过适当的教学引导加深学生对新知识的印象，全面提高学生的学习积极性。教师还能够从教学方案制定的过程中吸取教学经验，自媒体的应用带来优秀教学成效的同时，也存在着一些弊端，教师需要将教学与自媒体研究相结合，做好自媒体视频与理论知识之间的衔接，合理的安排好课堂教学时间，找出教学的重点和难点，全面提高教学成效。