何舟
(长沙职业技术学院,湖南 长沙 410111)
信息化时代的到来给社会生活的方方面面都带来了一定的影响,对英语教学更是产生了重要的推动作用。信息化技术和英语教学的良好融合为提高教学质量、改善教学效果提供了重要的条件和保障,英语教学在时代发展的推动之下与信息时代高度结合,多媒体技术在课堂教学上也占据着一席之地,学生在这种情况之下也获得了更多的知识与技能。
学生在多媒体教学中能够获得更多的趣味性,也就能更加积极的投入到学习之中去,提升学习的自主性和主动性,对提升学生的创造性也是非常有帮助的。职业院校学生在英语学习上存在较大的困难,甚至部分学生基础知识上也不具有学习优势,学习方法上也具有困难,因此,传统的教学方式和教学内容对这样的学生来说,优势有限,难以对学生的学习有质的提升。然后,多媒体技术因其强大的优势能够有效弥补这一弱势,利用自身的强大功能对学生的学习进行积极的影响和推动。比如,多媒体技术能够激发学生的学习兴趣,刺激学生具有强烈的学习动机,同时在创设学习氛围方面也具有重要作用。多媒体技术相对于传统教学方式来说,具有多样化特点,能为学生带来新的教学体验,学生在这戏体验中能够更加深入和直接的接触到知识内容,更能在学习和生活之间建立更加和谐的联系,同时学生也能通过多媒体技术了解到更多的知识,并以多种形式接收到知识,情境性更强,学生的印象也会更加深刻。
此外,在培养和提升学生思维能力和分析能力上,多媒体技术同样具有着优势和价值。多媒体技术让学生获取知识的范围不再局限于课堂和书本之上,它能帮助学生开拓视野,让学生更方便交流和学习,英语更是一门需要说的学科,学生通过多媒体技术能够实现无障碍交流,培养学生的口语。
多媒体技术对现代英语教学是非常重要的,其发展也会受到很多因素的影响,而出现一定的问题,如果不能妥善解决这些问题,多媒体技术对英语教学的推动作用将会大大降低。
1.学生学习英语的积极性不高
职业院校学生的学习成绩和学习能力较其他学生相比存在一点的差距,其中,英语更是众多学生的难点。英语是世界上使用最广的语言,学好英语不仅是自身能力的提升,更是为适应社会形势变化而做出的积极改变。当前,国际形势千变万化,在变化之中也产生了众多的发展机遇,只有强大自身能力才能更好的抓住机遇,将挑战也转化为机遇,提升自我实际竞争力。但是,就目前的情况来看,很多学生由于基础知识不牢固,对英语学习没有兴趣,学习积极性有待提升。
2.多媒体技术应用不科学
现代教学中,对英语教学提出了更高的要求和目标,这对师生来说都是一个不小的挑战,因此,多媒体技术也应该顺势而变,师生更要与多媒体技术良好融合,转变观念和思想,积极的改进自我和多媒体技术。
3.英语教学的本末倒置
积极的教学观念能为教师提供更多指导和帮助,对教师的教育教学起到一个导向和激励作用,如果教师的教学观念还停留在传统阶段,无法根据形势变化而做出改变,则不仅不能提升教学质量,反而会压制学生的发展。
科学的策略能够起到事半功倍的效果,因此,职业院校的英语教学更是需要科学策略的支持。
掌握多媒体技术的要点和关键之处,能够更好的发挥出多媒体技术的价值和作用,这对于提升教学质量,改善教学体验是非常重要的。学生是课堂的中心,更是学习的中心,学生才是学习和课堂的主体,教师不可本末倒置,将学生的地位置于底层,因此,教师在运用多媒体技术时不可一味地使用,而是应该以学生为本,以激发学生的兴趣和主动性为关键,而不是简单的运用多媒体技术,学生是本,多媒体技术只是一个辅助性的工具而已,多媒体技术可以运用其他技术来代替,但是学生是不可替代的。教师应该谨记这一点。
传统教学多是单一、单向的,因此,多媒体教学应该着重注意这点,努力为学生提供多种形式的知识,为学生带来更多的学习体验。因此,多媒体教学中,教师可多以多种形式的教学方式展开课堂,以音频、图片、文档等形式呈现教学内容,不再以单穿静态的形式呈现知识,让学生更易于理解和接受知识。同时,教师在教育教学过程中,应该重视对学生思维能力和分析能力的培养与发展,开拓学生的视野,让学生看到课本之外的天地也是教学任务之一。
相互结合模式在多媒体教学中是不可缺少的,相互结合模式不仅强调知识内容与多媒体技术的结合,更强调师生之间的交流与协作,师生之间只有形成良好的和谐的师生关系,营造出积极的学习氛围,学生才能更好的学习。教师对此应该着重了解学生的知识情况和性格特点,对学生进行不同的分组或者建立网络沟通群,让学生在小群体之间能够合作解决教师所交给的学习任务,在解决学习任务的同时更能获得其他能力的培养,如集体意识和团队精神。在合作学习之中,学生之间可实现积极的交流与沟通,学生的积极性能够在其他学生的影响之下得到刺激和提升,从而更加积极的投入到问题解决之中。
学生的兴趣是促使学生保持积极性的重要条件,也是最稳定的一个内在因素,如何更好的激发学生的积极性成为众多教师难以解决的困难之一。因此,教师务必要对学生的认知水平和认知差异进行充分的了解和细致的分析,掌握学生的优势与弱点,帮助学生完善其认知结构,针对学生的实际情况做出正确的教学设计,让学生在教育教学实践过程中真正获得提升与进步。