阅读教学中小学语文核心素养的培养

马浦妮

（贵州省遵义市绥阳县风华镇中心学校，贵州 遵义 563300）

近几年来，伴随着新课标的到来，全国的各个中小学都开始致力于对于全新教学方法的探索，并且希望开辟出一条全新的教育路径，力求使自身的教育方式能够更加契合小学生的实际需求与接受能力，从而使学校教学质量达到更优。经过长期的实践与总结发现，在阅读教学阶段培养学生的语文核心素养，能够使小学生在学习阶段的质量与效率达到更优，下面本文将针对小学阅读教学中核心素养的培养做出系统性的分析阐述。

一、语文核心素养的基本内涵分析

所谓的核心素养，是在新课标当中所衍生而出的一种概念，其在实际当中主要便是指语文综合知识与能力的应用，同时也是长时间语文学习与练习当中所形成的一种综合素养，同时这种素养也是学生在语文方面综合能力的体现[1]。从以上的阐述当中，便能够明确，语文核心素养的基本内涵便是在学生的成长与学习的阶段，通过对于语文知识与技能的学习，从而使学生的知识量得到一定的沉淀，进而形成一定的语文综合知识理解与应用，从而使学生的语文综合能力得到提升，这便是语文核心素养的基本内涵。

二、阅读教学中小学语文核心素养的培养策略分析

（一）课堂教学

在小学阅读教学当中，为了提升语文核心素养，便需要在教学阶段注意到师生之间的互动，并且针对当前的教学内容来挖掘核心素养的内容，这样便能够使教学内容更加丰富，并且能够通过多方位的角度来理解课本当中的知识。在教学期间，教师要注重对于课堂气氛的调节与掌控，将学生的注意力都集中在自己的身上，并且把握好课堂的节奏，例如：在课堂上面学生注意力最为集中的时间便是前十五分钟，所以教师便可以适当的将教学的重点放在前十五分钟之内，这样便能够使教师在教学阶段充分利用好课堂时间[2]。例如：在学习《我的战友邱少云》一课时，教师首先要做的便是令学生通读课文，在学生完成对于课文的阅读之后，教师便可以让学生分别带头朗读文章，在这个阶段，既锻炼了学生的阅读能力，又锻炼了学生的理解能力，同时也使学生的语文综合能力得到增强。随后教师便可以基于学生的理解，具有针对性的向学生发出相应的提问：

“作者是如何表现出邱少云同志的伟大精神？”

“在文章当中都应用到了那些修辞手法？”

“在文章当中，邱少宇同志为什么宁肯被烧死也不挪动一步？”

“我们今天的幸福生活来之不易，我们应该怎么珍惜今天的幸福生活？”

“作为社会主义事业接班人的我们，应该怎么来继承革命前辈的光荣传统？”

通过对于以上问题的提问，能够使学生在阅读课文之后的思维充分的活跃起来，同时学生通过对于教师问题思考，也能够加深学生对于课文的理解，并且深深体会到老一辈无产阶级革命家为我们今天幸福生活所作出的贡献，进而使小学生能够在学习当中知晓感恩，感恩社会、感恩学校、感恩教师、感恩家长。同时在思考的阶段，也能够使学生逐渐掌握阅读的技巧，进而明确应该从什么角度来审视文章，并且提升其在语文方面的综合能力，通过日积月累慢慢的形成在语文方面的核心素养。

随后教师还要不同的学生对于教师的问题作出回答，在学生回答完问题之后，无论对错，教师都需要予以表扬，并且给予学生一定的鼓励。针对于回答问题角度正确的学生，教师要给予其肯定，并且对于学生所回答的问题作出补充讲解；针对于回答问题错误的同学，教师也不应该批评学生，而是应该给予学生一定的鼓励，随后分析学生考量错误的原因，并且指导学生分析问题的正确方法，进而使学生能够在以后的学习阶段循序渐进，逐渐掌握语文阅读的方法与理解文章的角度，从而使学生在语文方面的综合能力全面提升，继而形成语文核心素养。

（二）课后总结

在每一节课完成之后，教师还需要针对于本节课所讲授的内容作出课堂总结，通过课堂总结，能够使学生充分明确在课堂的学习内容，并且掌握在课堂当中自身的表现有什么不足之处，随后采取相应的方式做出改善与调整。例如，在教学的阶段，教师可以这样开展课堂总结：

教学内容：《我的战友邱少云》

教学过程：在课堂上面首先令学生通读课文，随后在小组长的带领下朗读课文，之后对整篇文章进行理解，然后教师针对于学生的理解情况想学生提出问题。通过提出问题的方式，使学生陷入到思考当中，并且引导学生向着正确的方向思考。

学生回答问题情况如下：

首先举手回答问题的便是A同学，其回答问题道：“我们今天的幸福生活来之不易，等我长大了我也要去参军，为国家做贡献。”

针对于学生的回答，教师补充说道：“A同学的回答很好，很棒，想参军也是一个很好的愿望，不过当前我们每一同学正处在增长知识的关键阶段，只有学习好当前的每一知识，才能够在长大以后为国家做出更多的贡献，并且继承革命前辈的遗志，将我们的祖国建设的更加繁荣富强，同学们，你们明白了吗？”

通过以上总结方式，能够使教师及时的发现在教学环节当中的不足之处，从而采取相应的方式做出改善，进而使教学质量达到更优。

结束语：综上所述，在小学教学阶段，需要注重课上的教学环节，采取多方位的手段来对于学生在语文方面的综合能力做出培养，从而使学生能够养成在语文方面的核心素养。