谈谈实现初中物理教学的有效性策略

徐略前

（江西省上饶市实验中学，江西 上饶 334000）

当前物理课堂教学活动，存在问题：物理课堂教学的目标，没有与学生的实际结合起来，有“好高骛远”之感。没有激发学生学习物理的积极性，学生厌学情绪日趋增加；物理教师课前的准备不充分，“临阵磨枪”的教师，课堂教学活动混乱，教学目标没有当堂完成，“债务”越集越高；物理教师对实验以讲为主，更谈不上课件的使用，学生以识记现象为主，积极性难以调动；物理教师为应付考试，一味地大量让学生练题，单一性严重，没有引导学生一题多解，变式练习，这种只重视结果，完全忽视学生过程的学习，让学生在繁重的学业负担中，度过学习生活。本文就这些现状，提出了教学策略。

一、深入分析教材

教师在进行教学安排的过程中，首先要按照教育标准，结合学生的学习基础、认知水平等实际情况，深入发掘教材中的多种教学元素，提高初中物理教学有效性。在课改的教学要求下，教学伊始阶段，应让学生先了解物理学的整体性特征，如教材中的声、光、力、热、电这些内容的编排，每一个知识板块都作为独立的章节存在，但又通过能量这一概念将每个章节连接为了一个整体，因此，教师在教学过程中要对教材进行深入发掘探究，创造性地使用教材。再者，把握课堂教学中的主体——学生，学生对知识的吸收程度以及掌握情况是便于教师能够采取科学有效的教学方法的关键，教师在备课过程中，要习惯性地站在学生的角度去审视教学内容，学生在学习过程中可能会遇到什么问题等等，钻研能够有效激发学生学习兴趣的策略，从而调动起学生的学习积极性。物理教学的主要教学目标是提升学生的科学素养，以八年级的物理教学为例，从“认识刻度尺”到“测量误差”再到“建立信息档案”和“平面镜成像”，这一过程完整的体现了物理学习由科学探究的提出问题——猜想与假设——实验设计——进行实验——数据收集——分析论证——评估反思的过程，这也是教材中由易到难的教学内容的体现，旨在教师要发挥自身引导作用，让学生通过自己动手动脑来逐步掌握物理知识。

二、知识教学集基础和拓展于一体，激发学生学习兴趣

考试制度决定了不同时期学科知识教学范围的相对固定性，但从实际教学来看，教材中所包含的知识内容往往理论性更强，语言的专业性突出，所以学生在学习过程中更容易感到乏味。尤其是对于像物理这样知识较为专业的学科来说，单纯课本内容的学科更是让学生兴趣缺失。所以在教学过程中，我们可以尝试将课本内容和物理学科课外内容相融合，从而丰富知识的趣味性，激发学生的学习兴趣。

首先，在物理教学过程中我们要不断增强自身的能力。一方面，从单纯地知识输出方面来看，我们要深入钻研课本知识点，挖掘出教材中隐形的教学要求，做到对每个章节的教学内容、重点烂熟于心，进而在课堂教学过程中信手 来，达到深入浅出的教学效果，让学生听明白、理解清楚;另一方面，从教学表达来看，我们可以从语言方面增强授课的幽默性，让专业性知识以例子、大白话的方式呈现出来，让学生听得有趣，进而从喜欢教师的授课方式逐步移情到喜欢物理这门学科。

其次，在课堂教学过程中我们要做到课内课外的统一性。当前的物理学界研究成果不断涌现，而物理学科设置的目的就通过知识教学培养未来物理学领域的人才。所以在教学过程中我们可以针对考试重点讲解部分内容，但没必要仅仅针对课本知识和教学大纲的要求“死磕”，可以通过网络、报纸等了解物理学界的相关成果，并引入课堂，让学生在思维上做到与时俱进的同时真切感受到物理学的魅力和实用性，进而激发学生的学习动力。

三、课堂气氛要活跃、融洽

既然课堂是学生们接受知识的最主要场所，就要尽可能发挥课堂的作用。一个良好的课堂既要秩序井然，还要有活跃的气氛，当然也要注重合作的融洽。

创造活跃的课堂气氛需要老师进行及时的调控，需要老师尊重学生的主体地位，不要过多的让学生被动接受知识，那样很容易使课堂气氛变得压抑沉闷，老师应当做到鼓励学生主动学习、主动发现问题，老师要起到引导作用，引导学生主动与老师进行沟通、交流看法，这样老师可以了解到学生的弱点所在，从而对学生进行针对性的教学，高效的解决问题，这样可以大大提高教学效率。

另外，学习也需要交流合作，课堂上进行一定时间的小组讨论，可以促使学生主动交流，组内发表自己的看法，如有解决不了的问题，或者几人意见相左，可以在讨论结束后与老师再进行交流探究，在这样积极活跃的课堂气氛下，鼓励学生对所学知识进行热烈的讨论，可以刺激学生的思维活跃，挖掘自身的潜力，激发学习物理的动力。

四、改进方法，发挥复习的巩固作用

学习一个章节的新知识后要及时进行复习巩固，物理学科的复习方式之一就是多做练习题，通过多次的练习加深学生对知识点的记忆，日常的练习切忌过于艰涩，以免让学生产生畏惧心理，可以从课后题开始，再选取一些较为基础的题目进行练习，先将基础知识巩固好，再进行深层的探究。课上老师也可以根据学生掌握情况随机出一些趣味性的题目，结合社会的热点，例如结合环保、能源、高科技等这些因素，既是将知识与社会结合，也可以体现物理的趣味性、实用性。

另外，复习方式分为“直线式”和“螺旋式”，因为初中物理中有许多要求记忆的公式，因此，使用“螺旋式”的复习方法更为有效，将新旧知识交叉复习，加深学生的记忆，将易混淆的公式放在一起进行复习，也有效减少学生的差错。

物理学科作为一门理论与实践相结合的学科，要求教师在教学中必须要结合教材要求，以及学生的实际情况，相机地进行教学模式的选择，激发学生探究学习热情，使学生在实践中获得真知，在知识获取过程中提升综合能力。