浅谈班主任工作中的个别生教育——用心关爱，静待花开

杜晓晓

（青岛西海岸新区海王路小学，山东 青岛 266400）

早在两千多年前，孔子就提出了因材施教、启发诱导和学习结合的自主教育思想。著名教育家陶行知强调了“主动求知”，叶圣陶亦认为：“教是为了不教”。苏霍姆林斯基也指出，能促使自我教育的教育，才是真正的教育。在这几年的教育过程中，我逐渐认识到：以德树人，方能塑造师生自主品格；教学相长，才可共促师生自主成长；以研促教，以求孕育师生自主意识；以人为本，才能引导师生自我管理；活动为载体，最终锻炼师生自我发展。

这三年的新教师生涯，带给我很不一样的感受。作为班主任，每天有许多做不完的工作，班上的大事、小事都要过问：有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，核对账目、收取费用；有时班上发生矛盾打闹，又要做警察去判案、断案；有时又要做他们的父母，关心爱护他们的冷暖。这些繁琐细微的小事充满了每一天，或许会让人觉得很累。但更多的时候，我庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。

这几年难忘的事不少，但印象最深刻的应该说是这位比较特殊的A同学了。从一年级入学开始，我就发现他的日常生活好像没有人照顾，身上总是脏兮兮的。他的接受能力较差，还十分贪玩。通过专门了解，我得知他家庭比较困难，全靠父亲的收入养活全家。而家长对教育子女方面也不太上心，上小学前几乎没有看过书，这让他的学习很吃力。冰冻三尺非一日之寒，A同学的拼音都没有过关，时常冒出一些令人啼笑皆非的错误发音，例如“一撇”读成“一铁”，让人很是头疼。

于是从一年级开始，我都时刻抽查他的拼读，让他盯着我的嘴型模仿，以免一出口就错。课下时间就拉着他来办公室补课，让他成为我的“小尾巴”。平时给予A同学很多关爱和注意，尽量照顾他的感受，同时也严格要求，避免他不思进取。

通过几个学期的长期补课和坚持辅导，A同学终于有了一定的进步，更重要的是，他喜欢上了阅读，这是我作为语文老师感到最欣慰的事。毕竟“书读百遍其义自见”。而在二年级上学期的一天,A同学主动拿他的练字纸给我看，让我非常欣喜，这一大转变，让我看到作为后进生也有奋发向上的决心。而最近让我感到十分欣慰的是，他的父亲在教育子女上也转变了观点，不再“放养”，终于承认时代不同了，教育需要家长去关注，并且能主动配合，隔段时间发给我孩子的学习或读书视频，我则利用自己的休息时间给予指导，争取让孩子尽快跟上全班的步伐，让孩子受益。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的B同学跟他做小对子，目的是发挥同伴的力量。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还告诉他们：“取得这么大的进步，离不开同学们的帮助，特别是B同学的帮助。”

我们班上还有位C同学，长得挺圆润，是个很可爱的男孩。可是从一年级开始，在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，纪律不好；做作业老是磨蹭磨蹭，不肯动脑筋，作业也做不完整，更让人头疼的是他的书写，相当潦草，几乎都是圈，让批卷子的老师看着十分难受，也因为书写问题，严重影响到了他的成绩。

为了转化他这些不良表现，我决定先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我找他谈话：“你想改正平时老是犯的错误吗？你想做一个讨人喜欢的孩子吗？那到底要怎样做才好呢？”经过我多次不厌其烦的谈话和沟通，孩子了解到、也感受到了老师的苦心，态度逐渐发生转变，表示“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到啊！每天主动把学习的新生字多写一遍给我看好吗？”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，使他感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。C同学各方面都取得了不小进步，学习积极性得到了提高。为此，我感到由衷的高兴。我也深深觉得，我们的孩子需要用爱心和耐心去感化。再调皮的孩子心里都是阳光的，他们就像一张白纸，等待着作为老师的我们用心去绘满美丽的色彩。而，最好的用心，就是用爱来谱写。

经过这两个教育过程中的小故事，我得到了一些启示：

一、以人为本，爱心感化

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生，关心爱护每一位学生。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。“爱是教育好学生的前提”。对于A同学这样的孩子，要以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，在一点一滴中促使他主动地学习，找补差距。在面对后进生和学困生时，持续关爱和多倍的关注是必不可少的。在这期间的实践证明，爱是最好的教育法宝。

二、因材施教，循循善诱

常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解，切实弄清学生的行为习惯、爱好，以确定其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。因此，我以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，采取了多种措施——为了方便给予后进生同学学习和思想上的熏陶和潜移默化，我安排责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学与其同位，实践证明，这是一种很好的帮助；后进同学在平时的作业方面落后，我便面批面改他的作业，让他感到老师的关心和重视，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，并多次与其谈心沟通；同时加强家校联系，多方面联手引导其成长进步，从而成为一个好学生。

三、同伴相助，友情感化

同学的帮助是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。因此，我安排责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学帮助他人，让需要帮助的同学感受大家对他的信任，感受到同学是自己的益友。通过同学间的教育、感染，不仅能起到意料之外的效果，还可以促进同学间的情感交流，对班级文化建设和形成良好的班风也很重要。最关键的是，在转化后进生工作中，这些措施起到了较好的效果。之后我又采取了多次互帮互助的措施，或安排为同桌、前后位，或定期互相检查等方式，通过结对子的方式互帮互助，以起到潜移默化的作用。

与孩子们相处在一起有三年了，感情也随着时间的过去而越来越深，这三年期间的喜怒哀乐，对于我而言都是难忘的回忆。他们本性善良，天真可爱，值得老师们用耐心对待、用爱心呵护。三年的时间说长不长，但和孩子们经历了许多；说短不短，但又觉得有很多事没有来得及为他们做。经过这三年，我深感作为教育工作者，的确应以赏识的眼光和心态看待每一个学生。也正由于有老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才能让孩子找回自信。

入密林者，可识光。希望通过自己不断努力学习教育知识，提高教学水平，让教室里生长故事，让校园里充满温度，让每一个学生都能健康向上地成长，自主乐学，心高志广。

庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”。我的教育生涯才刚开始，我的教育故事还将继续……立于皓月之边，不弱星光之势，借助引领，不颓本心，让我们用心关爱，静待花开！