新时期高中英语教学中如何提升学生的口语能力

罗丽萍

（贵州省安顺市民族中学，贵州 安顺 561000）

众所周知，语言的出现，是人们社会化交往不断加深的产物，因为在人与人的交往过程中，我们需要一种统一的形式作为个体情感或者意思表达的媒介，所以久而久之伴随着某一地域人们生活习惯和思维模式的趋向性发展，语言也就随之出现。当然，随着历史的推进，不同的地区在政治、经济和文化的发展进程中出现了差别，也就随之出现了语言的区域性特征，最终形成不同的语言体系。在以往经济不发达的时期，受到空间的限制，人们的交往范围有限，所以语言之间的不同对于人际交往的影响性不大，学习一门外语的必要性也就不突出。而随着现代社会的发展，尤其是科技的进步，人与人、国家与国家、种族与种族之间的距离缩短，如互联网的出现打破了人际交往中实践和空间的限制，地球成为一个“村”，不同国家、民族之间交往的加深也就导致了语言不同成为一个较大的阻碍，所以，建国以来我国一直坚持在学校教育中加入外语学科，尤其是改革开放以来英语成为各阶段教育教学过程中的必备学科，并且随着我国对外开放程度的不断加深，英语学科在课程设置中也就更加突出。

英语之所以取代以往我国教育课程设置中的俄语等外语，在近几十年的中国教育体制中占据着不可动摇的地位，基本都得益于英语的国际地位和使用普及性，目前所知的语言中英语是适用范围最广的语言，这一方面和历史有关，另一方面则是和欧美等发达国家普遍使用英语有关。在对外开放，经济全球化的大环境下，对外交往是国家发展的必经之路，所以外语人才的培养也就不可或缺。本文中我想谈的就是高中英语教学的相关内容，即着重针对英语口语教学方面展开探究。因为从当前的高中英语教学来看，虽然素质教育改革一定程度上改变了以往应试教育“哑巴英语”的状况，但从实际教学中我们还是能够发现口语教学因为纠正相对较晚，所以目前还存在不少的不足之处。那么本文中我就想结合新课改后英语教学大纲的新要求，谈谈当前高中英语教学中我们应当如何做好口语教学工作，着重提升学生的口语交际能力。

一、在日常教学中以鼓励为主，引导学生建立开口说的勇气

当前高中英语教学中我们能够发现，不论学生英语能力的高低、成绩的好坏，在学习英语过程中基本都存在“羞于启齿”的问题。学生在学习过程中怕说错，怕被笑，所以干脆闭口不言，专心听课。这就导致学生缺乏对应的语言练习，造成口语交际能力培养方面的恶性循环。所以我们在教学过程中要充分利用教师的身份，给予学生肯定和鼓励，从而激发学生的勇气，帮助学生树立说英语的信心。

首先，在日常教学过程中，我们要以群体性的鼓励为主。如在课堂教学过程中，不论是群体性的互动，还是教师的提问学生统一回答和交流，我们都要尽可能的采取鼓励性的语言，如“很棒”、“不错”、“非常好”等词语，通过这些带有正向肯定意味的词语，能够让学生在课堂互动或者日常学习过程中感受到情感上的积极性，进而逐步相信自己，从而愿意开口尝试说英语。

其次，在日常教学过程中，作为教师我们还要注意个体性的鼓励。因为对于课堂互动来说，并不是每个学生都能够参与，对于很多“后进生”来说，在口语交际，尤其课堂互动过程中往往是有心无力，参与次数寥寥无几，所以在日常交流过程中，教师还要有一双善于发现的眼睛，及时发现不同层次的学生在对应领域内的突破和进步，从而给予及时的表扬和肯定，让学生在当下的学习中获得被肯定感，进而获得满足感，逐步积累起主动说英语的信心。

二、营造英语课堂氛围，给学生创造说英语的机会

对于语言来说，往往是存在于对应的语言环境中，更能够激发起人自然而然使用相应的语言进行交流的欲望。所以在高中英语教学过程中，我们要营造对应的英语语言氛围，从而引导学生主动说英语，给予学生英语口语练习的机会。

首先，在高中英语课堂上，作为教师我们可以主动引导学生参与课堂互动。当前高中英语课堂要求全英语式教学，那么在教学过程中我们需要注意的一点就是，尽可能的控制语速，并且控制讲课时使用单词的难度，多用常见词、课本中标注的重点词，在加深学生单词记忆的同时，也尽可能地减低学生的听课难度，让学生先听懂然后自然而然的展开课堂互动，在互动中塑造学生的英语思维，培养学生的口语交际能力。

其次，在高中英语课堂教学过程中，我们还可以利用探究式教学，通过学生之间的交流去营造良好的语言氛围。对于高中生来说，不论英语学习程度如何，都会在以往的义务教育阶段积累起一定的单词和语法知识，所以英语课堂上我们可以让学生通过小组的形式进行问题探讨和互动，学生之间的互动因为没有教师的参与，也就更为轻松自由，学生说英语的积极性也会相对较高。当然，每个小组内部成员英语口语能力要有所差异，从而实现学生之间的相互影响，相互促进。

三、注重教学实践活动开展，培养学生的口语实操能力

语言最主要的作用是充当社交工具，所以不论是课堂练习还是日常学习最终的目标都是让学生应用于日常生活实践中。因此，我们可以结合学校、社会给学生创造英语实操机会。

首先，在日常教学中，我们可以结合学校的活动，给予学生英语口语能力培养的机会。如利用学校的英语相关社团，结合学校组织的英语相关活动，如英语演讲比赛、舞台剧等，让学生在活动中、在游戏中得到实际的口语练习机会。

其次，在教学中，我们还可以带领学生利用课下进行社会实践，如联系相关的对外交流机构，让学生进入对应的岗位进行见习，如参与对外活动的志愿者，提供服务等。结合类似的校外实践活动，开阔学生的眼界，也让学生在具体的英语口语交际中，发现自己的问题，并进一步提升自己的口语能力。

总之，对于高中英语口语教学来说，我们要充分站在高中生英语学习能力的角度上，细致地分析高中英语教学的目标，发现高中阶段学生口语交际能力不足的问题所在，并有针对性的制定教学策略，创新课堂教学模式，最终达到激发学生信心、培养学生兴趣、塑造学生能力的教学总目标，为学生将来日常工作和生活中的对外交往奠定基础。