发现，是最美丽的邂逅——因材施教，用发现的眼光去看待孩子

张怡依

（四川省成都市新都区清流学校小学部，四川 成都 610500）

这学期，学校让我接手一年级的班主任，说实话，一开始，内心真实的想法是抗拒的。因为今年是我从教的第四年，前三年带的是中高年级，对于一年级一点经验都没有，又听说一年级的小朋友由于年龄的关系，十分调皮，感觉自己难以胜任，管理不好这个班级。

万事开头难，一开始真的是困难重重。随着时间的推移，通过不断地努力与磨合，班级的管理逐渐走上正轨，大多数小朋友都能做到上课安静听讲，下课有序休息，什么时间该干什么，什么地点该干什么,他们都能做到心中有数。但其中总有那么几个学生十分调皮,经常和我唱反调，让我十分头疼。为此，我去请教了一些有低段教学经验的老教师，并结合平时的教学实际情况做出相应地调整。

慢慢地，我发现，一味枯燥地批评与老一套的苦口婆心地说教，收效甚微。一因为孩子年龄太小，你不停地说教等于是自己画地为牢，他们很有可能似懂非懂，或者根本就听不懂！最开始，孩子一犯错我就请他们到办公室，给他们讲一堆我自认为他们能听懂的大道理，而我却忘了他们只是一个个六七岁的小朋友，我却还是像对待高年级那样，去处理这些问题，显然是行不通的。特别是有一次，我对我们班一个老爱做危险动作的杨同学说：“你给我站那好好反省一下！”杨同学一脸茫然地问我：“老师，反省是什么意思?”顿时，我恍然大悟，我的教学方式出了问题，因为我没有站在小朋友的立场，说的有些话都不是他们这个年龄段可以接受的，所以我的教育在某些方面是徒劳无功的。后来，我翻阅了一些低段教学的书籍，运用了一些简单易懂的话，比如“你这么做很危险，容易伤着同学，你想，受伤了多疼呀！你觉得你这样做对不对呢？”等等，同时，语气抑扬顿挫，加上一些表情，话说得生动一些，学生就很愿意跟着我们的思路走。当然，这其中很重要的一点是：对待不同的孩子，我们要因材施教，要用发现的眼光去看待问题，而不是一旦孩子犯错，我们就不问青红皂白，严厉苛责，这样很容易伤了孩子的自尊心，他对你就会产生畏惧感，师生之间的距离就会日益拉开，久而久之产生一条鸿沟，无法逾越。

有一次，我们班的王同学在上美术课的时候，用铅笔尖戳到了后排女生的眼睛，女生一直喊痛，睁不开眼，便来办公室找我，我一气之下，把王同学叫到办公室，严厉地质问他：“你在干什么！老师讲了多少次，不能拿尖的东西对着同学，特别是铅笔尖！你怎么就是不听话！”王同学很无辜地眨着眼睛，眼泪在眼眶里打转，很显然被我的语气吓到了。在我的印象中，王同学不是属于特别爱闹事的孩子，虽然男孩子爱打打闹闹，但是他还是属于那种能听老师话的孩子，这种危险的事情我在班上强调了一遍又一遍，他应该不会不知道。后来，王同学的爸爸来了，他一看见爸爸，就抱着爸爸的大腿大哭起来，非常委屈，几经开导询问，他才战战兢兢地说是自己扭头不小心戳到的，不是故意的，这时我才明白他那个眼神的含义，因为我的严厉，他心里害怕，不敢说出事情的真相，同时，我还了解到，他是单亲家庭，由于父母离异，从小就没有母爱，爸爸一手把他抚养大，我心里很不是滋味。后来，为了打消他心里的畏惧，拉近与他的距离，我任命他为班上的“安全员”，佩戴上袖章，专门负责下课去提醒班上孩子不做危险的事情，比如做一些危险的游戏，到处疯跑等等。戴上袖章的王同学很负责，同时自己再也没出现过安全事故，在班级每月一次的评比中，我当着全班同学的面表扬了他，并发给他小礼物以资鼓励，那天，我看到了他脸上最开心的笑容，自信，又快乐，我才明白，用发现的眼光去看待，因材施教，每个孩子都是美丽的天使。

班上的刘同学，是出了名的调皮鬼，上课坐得东倒西歪，一下课就到处惹是生非，不是推同学，就是动手打同学，惹得很多同学来告他的状。最开始，我采用批评教育，甚至请家长的方式，每次都只能维持很短的时间，过一会儿，他就原形毕露。后来，有一次，我突然发现他拖地拖得特别干净，而且扫地也扫得比别的孩子干净，我就灵机一动，任命他为劳动委员，分配给他的任务就是，每天下课带着清洁小组去教室巡逻，看看哪里需要清洁，哪些同学平时乱扔垃圾，并随时来办公室向我汇报。从那以后，教室外少了他疯跑的背影，办公室却多了他自信坚定的表情。每一次，他跟我汇报，特别地认真负责，我就会奖励他一个小赞，张贴在评比栏里，他就会特别地高兴，也因此更加用心地管理他的清洁小组。其实，每一个孩子都是上帝造的天使，他们的心里都是一片净土，需要我们带他们去描绘上蓝图。可能有的时候他们飞错了方向，跑进了错误的航道，作为老师，我们不是站在身后猛踩刹车，而是需要用发现的眼光，去发现他们身上的闪光点，让这些光芒慢慢带他们进入正确的人生轨道。你会感叹：发现，是最美丽的邂逅！每个孩子都是美丽的天使！