农村小学生作文素材提取的有效途径

夏黎民

（江西省景德镇市浮梁县西湖中心小学，江西 景德镇 333424）

写作教学的实质是指“学生在老师的指导下，运用自己已有的素材进行综合思考和书面表达的一种教学。”也就是说，素材是作文的关键，作文素材是小学生写作时的重要参考依据，对小学生写作有极其重要的影响。虽然小学高年级学生的学习生活经历比低年级和中年级的学生丰富，但他们在写作的过程中仍然会出现作文素材匮乏、老旧甚至素材严重脱离现实等问题。作文素材成为学生写作时不可逾越的“大山”。

一、问君怎得“文”如许，为有源头生活来

其一，留心观察。“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”农村生活的源泉处处是珍宝，它是取之不尽、用之不竭的。教师要帮助学生找准生活的热点、焦点，创造条件，鼓励学生主动深入生活，留心观察生活中的点点滴滴，培养自己对生活的敏感性，发现生活中有趣的部分，丰富自己的作文素材。例如，春天到来，百花盛开，鸟语花香，大自然一片生机勃勃。在语文实践课上，教师可以带领学生逛校园，赏美景，闻花香，让学生调动自己的感官仔细观察校园的春景图，然后选择自己感兴趣的点写见闻感受……观察完后，一名学生这样写道：“春天到来，大自然一片生机勃勃。老师带领我们来到校园赏美景，我看见各种颜色的花儿争相开放，红的像火，粉的像霞……我凑近一闻，啊，真香呀!此时我心旷神怡。”学生在用心观察和体验生活之后，就会获得一定的作文素材，所写的作文就会有一定的情趣。

其二，认真体验。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生只有自己亲身观察和体验生活，并在生活中实践，写出来的文章才会与众不同、不落俗套。同样，作文素材的积累也要靠实践。教师在作文指导中要重视营造特定的情境，让学生体验特殊的生活，刺激学生产生情感的波动，让学生“情动辞发”。例如，指导学生以“美丽的校园”为主题进行写作练习时，教师可以把学生们带到校园各个角落去认真观察，让他们抓住自己感兴趣的点仔细观察，认真体验，这样才能促使他们的作文逐步走向个性化。首先，教师引导学生对校园每个角落仔细观察，并做好观察记录。然后，在另一个时间段教师再带领学生到校园各角落进行观察，这样学生就能发现自己所观察的事物状态有了变化，进而对视觉和思想造成冲击，产生不一样的体验，引发进一步的思考。最后，教师引导学生变换思考方向，把自己的情感融进去，如把自己当成学校的主人，并在作文中融入自己的情感。由于每个学生都是独立的个体，每个学生都有自己独特的个性和情感，所以这样写出来的文章既饱含深情，又有独特的韵味。真实而独特的体验，可以让学生的内心变得鲜活生动起来，促使学生成为写作能手。

二、问汝何得“玉”如许，抛却他石得“璞玉”

其一，关注优美句段，进行随文练笔。“言之无文，行而不远。”只有准确、生动、形象的语言，才能感染和打动读者。这就要求学生阅读课文时关注好词、好句、好段，并把它们摘抄积累下来以便在今后的写作中加以运用。同时，教师应该从课文中挖掘出略点、隐点、续点和触点，让学生或仿写、或改写、或续写。例如，学习《威尼斯的小艇》时，文中第四自然段紧紧围绕中心句“船夫的驾驶技术特别好”展开叙述，能够带给读者身临其境的感觉。此时，教师可以要求学生进行段落仿写，让学生以“××的××技术特别好”为开头进行仿写练笔，如“王叔叔骑自行车的技术特别好”。学生由于有了仿写范本，所以练起来可谓得心应手、水到渠成。又如，教学古诗《江畔独步寻花》时，教师可以引导学生在不改变诗歌主旨的前提下，根据诗歌的意境及课文中的插图，将其改写为散文。

其二，掌握写作技法，用于所写文章。语文教材中每篇作品的作者，都可以说成是写作中的“武林高手”。语文教师和学生应虚心拜师学艺，学习他们的写作技法，并积极实践，将其运用于所写类似体裁的文章中。例如，在《凡卡》一文中作者运用了插叙的手法，写凡卡回忆在乡下的“美好”生活，这样写的目的是反衬凡卡学徒生活的悲惨。引导学生练笔时，教师可以让学生在写作中尝试运用插叙的手法，以提高自己的写作能力。

三、欲使下笔“神”如许，读书乃要破万卷

其一，“采蜜本”。“好记性不如烂笔头”，想要将阅读过程中遇到的优美的字、词、句、段为己所用，就要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。教师可以让学生每人准备一本积累本——“采蜜本”，并给学生布置积累作文素材的作业，让学生每天坚持花10分钟～20分钟时间把读过的文章中的优美片段，或看过的《新闻联播》《焦点访谈》等电视节目中最有感触的内容记录下来，并尝试熟读成诵。经过这样持之以恒的积累，学生每当写作时就会唤醒关于作文素材的记忆，并尝试运用这些精彩的素材，为自己的作文增光添彩。

其二，资源共享。每半个学期，教师可以利用几节课时间组织学生们在班级或者校园的某一角落，开展一次“我阅读，我成长”素材展示活动，鼓励每个学生将自己这半个学期积累的写作素材资源进行交流展示，通过推荐优秀资源、互相品读、互相摘抄、开辟黑板报专栏等方式进行资源共享。

四、结语

写作素材的提取对提高学生的写作能力有重要的促进作用，可以拓展他们的知识面，让他们在写作中有丰富的素材可以选择，使所写作文能深刻反映作文主题，写出优秀作文。在农村小学作文教学中，教师要增强学生写作素材提取的意识，增加他们的知识提取，为提高写作能力奠定坚实的基础。