浅谈提高初中生物教学课堂效率方法

张立华

（河北省张家口市宣化第七中学，河北 张家口 075100）

随着我国新课程标准的颁布和实施，我国教育逐步确立了提升学生基本素质的教学标准和目标，教师逐步形成了尊重学生的自主创新精神和自主创新理念为中心、以挖掘学生学习潜能为目标的教学思路，教学活动也呈现出健全学生学习体制的特点，学生的创新精神和学习积极性也得到了极大的提高。苏教版初中生物教材将生物知识的有效获取作为教材编写的出发点，通过完善教材编排顺序、提高教材实用性，最大限度提高学生的学习效率，文章就如何提高初中生物课题效率方法进行了研究，提出了提高课堂效率的策略和意见，对实现课堂高效教学、提升初中生创造力和思维能力。

一、提高初中生物教学课堂效率要实施问题情境教学

在初中生物教学实践活动中，应用问题情境教学法可以较好的培养初中生对生物知识点的学习热情和习惯，进而产生对知识认知的的需求和渴望，使学生在生物学习之初便能够形成生物学习的心理倾向，提高中学生学习生物的热情和积极性。问题情境教学可以说是当前教学过程中一种较为直观的方法和手段，因而受到普遍的青睐和欢迎。这种办法主要以问题为载体，使初中生可以在讨论问题的过程中以及生物学习过程中产生自主学习的动机和动力，进而在课堂学习过程中呈现出高涨的学习热情和学习激情，以更好的促进学生开展定向性学习，因而可以较好提高课堂效率。

这客观上要求初中生物教师在实施生物教学过程中首先要提出部分具有较高价值的问题和思路，这些问题要具有一定的思维性跨度，在问题摆出来以后要给学生一定的思考时间，创造必要的生活情境，引导初中生较好的开展生物学习，促进初中生较好的掌握生物知识点。只有初中生自身认为学习具有必要性并且自身能够积极主动的开展学习时，学生的学习积极性才能得到扩宽、学生的学习效率才能得到提高，进而课堂效率也会得到改善。其中较为有效的方法之一便是从生活中寻找可行的情境问题，只有来源于生活的问题才能引起学生的兴趣，从而对学生起到积极的促进和引导作用。甚至会甚至会引起初中学生将某一个领域中的研究和分析看成是自己生活以及学习中的任务，进而使初中学生在学习生物的过程中能够有一个明确目标，因此可以说，离开了生活化场景的生物教学便会缺乏生命力和生根发芽的土壤，只有植根于生活、立足于实际，才能使初中生在生活照发现生物的乐趣和有用之处，才能使初中生在生活中较容易创设一个明显的情境，营造一个知识建构的契机，在过去的生活以及学习过程中，初中学生形成了一种自己对于各种现象的看法以及理解。有了这些基础，在课堂学习时，学生和教师才能形成良性互动，进而自然提高了初中生物学习效率和教学效果。

二、提高初中生物教学课堂效率要营造和谐的生物课堂氛围

生物教学具有自身独特的特点，课堂学习不是一个封闭的学习系统、具有一定的开放性和延展性，这有别于其它学科相对集中的教学特点。这客观上要求初中生物老师在教学过程中通过其态度和语言表达积极调动学生的学习热情，尊重学生不同意见和声音的表达，赞扬学生的创新精神，拒绝一言堂现象的出现，教师可以采取多种手段和方法按照生物教学目标和教材编写特点，采用讨论、交流、实验探索的方法营造良好的生物课题氛围。通过多种多样的教学手段和教学方法将初中生学习生物的积极性调动起来，形成良好的课堂氛围才能提升课堂教学效率。除此之外，教师还应该加强对学生的关注，对部分知识对学生积极发问、正确引导，同时鼓励学生提出不同的观点和看法，为了不同的观点可以交流甚至不耻下问。在对学生进行提问时，教师可以设置具有目的性的问题，初中生物课堂教学作为新引进的课题具有一定的探索性，许多课题都十分有趣、十分生动，将其充分利用，通过实施情境设定，引进教学新方法、新思路，使学生的求知欲和积极性得到充分调动，进而营造良好的学习氛围，只有具有了和谐的学习氛围，通过联系生活实际以及生产、学习实际来解决自身实际的问题。

三、提高初中生物教学课堂效率要培养学生创造能力

学生的创造能力对于个人成长具有重要作用，这种能力的培养来源于日常潜移默化的学习，通过学生对于新知识的学习、结合教师课堂的有效讲解，快速吸收新知识，同时前期的预习在课堂过程中也得到了验证和对比，这个过程对于学生创造能力的养成不可或缺。这种学习过程中的前期探索和思考，可以充分解放学生的思维能力，使学生可以大胆的提出设想和问题，通过课堂的讨论、引导、鼓励，结合教师和学生共同的总结和归纳共同完成相关知识的学习。这一过程要求教师要充分尊重学生的想法和设想，并给与适当的鼓励和肯定，进而实现初中中学习生物的需求，提高生物课题效率。在具体实施过程中，要求初中生物老师加强课堂的掌控能力，对生物知识点和新内容的实施进行精简的总结和归纳，因为学生课前预习是片面的、零散的知识点，教学过程则是对全部知识点进行概括性的总结和归纳，具有提纲挈领的作用，同时也可以纠正学生在预习过程中可能出现的知识点理解偏差，使学生在课堂学习过程中能够及时领会、消化知识点的内天，使学生和教师在课堂教学过程中形成良好的互动，提高课堂教学效率。

综上所述，初中生物教师必须要尽自己最大可能来实现多维教育的价值。本文中，笔者主要从提高初中生物教学课堂效率要实施问题情境教学、提高初中生物教学课堂效率要营造和谐的生物课堂氛围以及提高初中生物教学课堂效率要培养学生创造能力这三个方面探讨了提高初中生物课堂效率。