优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量

杨盼

（山西省运城市临猗县临晋镇西关小学，山西 运城 044102）

随着教育教学目标和要求的不断提高，教学改革也在时代发展和社会需求的引领下不断进行完善。小学教育作为义务教育阶段教学改革的重中之重，正在逐渐实现向提升教学质量的目标转变。在小学数学教学过程中，学校和教师更关心学生在课堂的学习表现以及教学效果，通过对课堂有效学习时间的把握，提升数学课堂教学质量，让学生可以充分利用好有限的学习时间，提升学习效率，从而显著提升小学生的学习能力。本文以小学数学课堂教学作为主要讨论对象，结合教学方法与学生能力提出教学质量提升策略，以促进小学生数学学习能力和数学核心素养的进一步提升。

一、当前小学数学课堂教学存在的主要问题

当前小学数学课堂教学存在的问题，根据教学目标、教学方法以及教学模式的不足和差异大致包含以下三个方面。第一，教师在开展数学课堂教学时，没有充分明确每堂课的教学目标，对课程的进度、内容以及教学侧重点安排不够合理。数学教师在教学过程中，过分追求对教材知识的专注教学，从而忽略了学生在课堂的学习掌握情况。教师在课堂往往留有很少时间去给学生进行充分的思考和分析，而是以发布课下作业和任务的方式要求学生自己进行学习和巩固[1]。小学生的自制力和约束力较差，且很难根据教材知识安排科学合理的开展学习和巩固任务。教师在课堂教学中对学生学习情况的忽视，让学生逐渐失去学习数学的兴趣，最终影响到数学课程学习效果。第二，教师的教学方法较为固定，对培养学生的数学思维和核心素养具有较大阻碍。传统的教学方法往往以提升学生的解题能力为主，最终以提升学习成绩作为主要目标。在学生综合素质需求全面发展的新时代，传统数学教学方法已经无法充分满足学生的个性化学习需能力标准。教师单一化的教学方法让学生对数学知识的理解停留在解题层面，学生对于数学思维的培养以及数学知识的实际运用都存在较大误区。加上传统教学方法枯燥乏味的教学特点，让学生的学习积极性进一步受挫，课堂教学质量较差。第三，教师的教学设计原则较为程式化，并没有充分满足不同阶段学生的学习目标。教学设计原则不仅需要考虑课程的知识性与难易性，同时也要兼顾课程的趣味性和引导性，让学生在学习的同时主动思考，从而达到提升学习能力的作用。教师在教学设计时忽略了对学生思维能力的培养，教学设计理念还需要进一步改进[2]。

二、优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量对策

当前在小学教育教学阶段存在的问题，已经逐渐影响到小学生学习能力的有效提升，需要教师利用多种教学方法，结合学生的个性化数学学习需求开展课堂教学，在提升课堂教学质量的同时，提升学生的综合学习素质。

（一）以明确的教学目标突出教学重点

提升小学数学课堂教学质量，教师要以明确的教学目标突出教学重点内容。教师在指定教学目标和教学方案时，应当以教材知识作为主要蓝本，同时注重考虑学生的学习进度以及学习能力。教学目标需要和学生的学习水平相适应，教师不仅要对学生的日常学习情况进行调查和分析，同时还要结合学习重点合理安排教学内容，以更加全面和科学的教学方案满足不同学生的个性化学习要求。数学知识和内容往往具有一定的连贯性，学生每节课程的学习情况将对后续的学习效果产生较大影响[3]。对于教学重难点内容，教师不仅要把课堂主要时间分配到这部分知识上，同时还要在日常教学过程中不断强化和巩固，以帮助学生充分理解重难点知识，并逐渐达到解决实际问题的水平。比如教师可以在每节课程开始之间，利用短暂的五分钟对学过的重难点知识进行回顾，可以采用知识概念简单串讲或者问题训练等方式，让学生的知识掌握水平越来越扎实，从而大大提升课堂教学质量。

（二）利用生活化教学方法提升学生学习兴趣

数学作为抽象性较强的一门学科，是解决生活实际问题最有力的工具之一。传统数学教学方法让数学学科教学与生活实际严重脱节，导致学生无法从学习发展需求的角度提升对数学学习的好奇心[4]。为了让小学生深刻理解数学学科的实用性，促进学生数学学习兴趣的提升，教师需要将数学教学方法生活化。以多样的实际案例为学生提供大量实用性数学教学方法，帮助学生构建数学知识体系以及数学思维意识，让学生对数学学科的学习充满积极性。

（三）课堂教学中注重师生之间的有效互动

教师在利用数学教材讲解数学知识时，忽略了与学生之间有效的互动交流。教师无法在课堂随时掌握学生的学习情况，从而对后续的课堂教学产生较大负面影响。教师要从问题设置出发引导学生进行沟通和交流，通过有效的师生互动促进课堂教学质量的提升。与此同时，利用多种形式的互动，让师生关系更加融洽，学生逐渐树立了强大的数学学习自信心，从而有利于数学教学效果的进一步提升。

结束语：

总而言之，数学作为一门循序渐进的抽象性学科，对于学生数学思维能力的培养具有较为重要的意义。如何活跃数学课堂气氛，让学生的学习质量在高效课堂教学方法的带动下获得长足的发展，是当前教师开展教学改革工作的当务之急。教师要明确课堂教学任务和教学目标，以充满多样性和个性化的教学方法为学生创设生动高效的教学情境，以显著提升数学课堂教学质量，从而构建和完善小学生的数学核心素养。