浅谈初中现代散文阅读能力的培养

钟蔚春

（江西省瑞金市梅岗初级中学，江西 瑞金 342500）

引言：现代散文在文学作品中起着连贯的作用，它不同于记叙文的特点，叙事性很强，它也不同于议论文，更不同于诗集，但是它与其他体裁的文章也都有相通之处，文章中都有情感的表达。很多学生觉得散文枯燥乏味，往往不愿意主动去阅读，都是被动状态。即使对于教师规定的必须阅读的散文，学生通常也只是为了应付考试，胡乱的阅读一通。其实，散文是很美的，也是有趣的，我们可以从散文中感受人生的哲理，因为作者的情感变化而变化。散文，它也是多愁善感的。

一、引导学生主观阅读

众所周知，在初中的这个阶段，语文这一科目已经有了散文阅读这一项了，最重要的是，散文阅读这一项占了不小的分值。许多同学都反应，每每考试时，散文这一项分值总是最低，很难拿分【1】。因此，教师在进行散文的教学过程中，要让学生自己去读，主动去读，自己去感受，这是至关重要的，除此之外，教师也要教会学生，进行散文阅读时的一些技巧，培养孩子创造性思维。

教师在授课过程中，可以把自己当作是作者，有感情的诵读全文，比如在《爸爸的花儿落了》一文中，教师首先用第一人称的口吻，充满感情的去阅读全文，然后向全班同学介绍作者林海音的生平事迹，林海音写出写篇散文时的社会背景与个人背景。大方向搞清楚之后，教师可以画出重点语句，进行分析，找出情感线。以这种方式对学生进行引导，爸爸知道自己得了重病，因此对英子很严厉，不准英子赖床，让英子独立存取钱，作者一开始很不解，只觉得父亲严厉，当作者参加完小学毕业典礼，回到家时，才发现爸爸已经不在了，而爸爸爱的那么花儿，却开的正好，英子才觉得自己长大了，也理解了爸爸为何如此严厉。教师可以让学生细细研读，体会其中的感情，为以后的散文阅读教学，打下基础。

二、鼓励学生广泛阅读

语文是个涉猎很广的一门学科，它不像数学或者英语，有固定的答案，有固定的思维，语文要想取得好成绩，必须得培养学生广泛阅读的习惯。课本内的知识太少了，而且光是阅读课内文章，阅读的需求量是远远不够的，为了开发学生的思维，课内外阅读相结合，很有必要。在初中语文的学习中，课内的知识是有限的，往往不能满足学生大量阅读的需求，因此教师应该鼓励学生在学习完课内知识的同时，可大量阅读课外文章。

比如说，教师可以鼓励学生从家里带课外书籍来到班级，然后在教室里开设一个阅读角，把书籍进行分类管理。然后书籍可以本班同学共同借阅，这样不仅可以节约成本，而且会产生羊群效应，一个学生看过的书，其他学生可能会争相借阅，生怕自己落后同学，这样也可促进学生的主观能动性的培养，增加学生的阅读量。同时，课内知识教师更需要认真对待，在课内阅读的教学中，让学生学会阅读的技巧和情感的把握，这样她们在课外的阅读中，才能更好的体会作者所想表达的情感。

三、带领学生情境阅读

教师都知道，在带领学生进行散文教学阅读时，文章感情线的把握是十分重要的，因此，教师可以创造一个与文章相符合的情境，来引导学生投入感情。比如，教师在进行散文教学阅读时，可以利用办公用品多媒体的便利，选择此篇文章的阅读，在音乐的伴奏下，学生可以更赋予感情的聆听朗诵者富有感情的朗诵。教师可以根据文章的内容与感情，利用多媒体之便，渲染出与文章相符合的情境。以及文章刻画了怎样的人物形象，作者想要表达怎样的感情，作者是作用了怎样的描写手法，深刻形象的表现出了这些【2】。

比如，在朱自清的《背影》一文中，教师可以让学生听下朗诵录音，然后让学生进行讨论，文章的感情线是什么，作者运用了哪些写作手法，听完这篇文章的朗诵后，心里有什么感想。语文想得到高分，阅读是关键，而情感的把握则是散文阅读的重中之重。教师带领着学生进行情境阅读，不仅可以增加文章阅读的趣味性，也在很大程度上，可以准确的把握住散文的散文的情感路线，有利于学生创造性思维的培养，因此带领学生进行情境阅读十分有必要。

结束语

简而言之，在初中语文散文阅读教学时，教师一定要根据以上三种方法，来培养学生的兴趣与发散性思维。散文是美的，是多愁善感的，它并不是枯燥的，即使，教学部对于课内自读散文没有考试的要求，学生也不能说就不去阅读它了，该认真对待还是得认真对待。毕竟现代散文不仅很美，更突显了个性化，人文化的情怀。广泛阅读不仅可以增加学生的知识量，在很大的程度上也可增添气质，毕竟，腹有诗书气自华。学生也可根据它其中赋予的感情需要我们用心去体会，去感受。