课堂导入模式在高中物理教学中的运用

贾浩敏

（四川省南部县第三中学，四川 南充 637300）

说起高中物理，就有很多学生们想说：太难了，根本学不好等话语。然而导致大部分学生谈“物”色变的主要原因，就是我们大部分学生对物理存在着一种恐惧思维，还没开始上课就已经觉得物理就是难，就不属于我能学懂的学科。今天笔者为大家介绍的课堂导入模式就能比较有效的解决让学生恐惧物理的这个问题，下面让我们一起来认识并探讨课堂导入模式在高中物理教学中的运用。

一、何为课堂导入模式

有一句俗话叫做“师傅领进门修行在个人”，这句话也能理解为有一个良好的课堂开场白对于成果的教学是一个很重要的环节，苏霍姆林斯基曾经说过一句这样的话：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣。而导入是课堂教学的起始环节，需要有足够的吸引力去吸引学生的注意力，才能有效地激发学生的学习兴趣。通俗说就是“吊起了学生的胃口”，这样不仅仅能让课堂顺利的进行下去，也能让学生增加对本堂课程的热爱。

二、课堂导入的作用及意义

1.课堂导入可以安定学生学习情绪，学生上课前往往处于比较兴奋或者浮躁的状态，课堂导入就是无秩序的课前与严肃的课堂的一个分界线，也是一个过度阶段。为了让学生立刻收心回到课堂，这就需要教师结合本节课所讲知识重点与自身教学特色及自我风格进行一场极富吸引力的课堂开场白，让学生立刻进入学习状态。

2.课堂导入还能吸引学生注意力，激发学习兴趣。物理教学很多时候是一个需要人体各种感知器官并用的过程，如物理最经典的几个部分：力、声、光、电、磁，这几大部分，很多地方需要学生感觉、知觉、记忆、思维、想象多种心理活动同时运用。物理是一个让学生刷新认知、感知的课程，如果有一个良好的课程导入，还能激发起学生对物理的兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有兴趣才能使学生步入知识的殿堂，只有兴趣才是学生真正打开未知领域的钥匙，只有兴趣才能让学生的成绩提高。然而课堂导入是一个使学生喜欢物理的一个很好的机会。

3.课堂教学是一个教师与学生交流沟通的过程，而课堂上教师往往是非常严肃的，在课后学生们往往又不愿意主动接近教师，而课堂导入就是教师与学生沟通的一个非常好的渠道。教师一进教室，他的每一个动作、每一句话、每一个表情、每一个眼神都透露着教师的心情，往往教师以最好的状态配上有趣的课堂导入就能一下子博得学生的好感。让学生爱上教师，是带动学生爱上这门课程的一个非常行之有效的方法。这种方法更适合那些对于物理不感兴趣的学生，这种良好的学习气场，有利于教师教学，更有利于学生学习。

三、课堂导入模式在高中物理教学中的运用策略

（一）故事导入法

高中物理是有一点深度的，有一部分问题是相对抽象的，所以有一些学生学起来会比较吃力，甚至在学的过程中感觉非常的枯燥乏味，对物理就会产生一些排斥情绪。为了改变这个现状我们的教师可以结合自己的渊博知识，为学生带来相应的科学人物在研究这个问题时的一些趣事，因为很多真理的诞生背后都有非常令人无法想象的故事发生，这些故事一点都不亚于那些悬疑电视剧对观众的吸引力。或者拿一些有趣的故事来形容抽象的概念，往往抽象的事物寻找到载体以后会更加容易让人理解。如：在教学动能定律时，教师就可以举例一些伽利略的小故事分享给学生作为课堂导入。或者举一些诱发学生好奇心的例子。如：在研究自由落体运动时，可以举例设问：一颗鸡蛋从20层高的楼上自由下落到地面时的速度是多大？还能从此教育学生防止高空抛物。这不仅仅是理论的教学，也是对道德的一种修养。

（二）设疑导入法

通过提出疑问，明确问题，解决问题这一科学研究过程，让学生感受到科学研究的乐趣，同时学习到知识。有句俗话叫做“学起于思，思起于疑。”在学习知识的过程中，就是一个不断的提出问题，解决问题的过程。疑问往往能激发出求知者的探索欲望，在这个探索的过程中让学生进行主动学习，为了解决一个问题先去学习基础知识解决过程中的问题，最后达到解决目的问题的过程。比如说在进行安全用电的教学时教师可以举出“鸟为什么可以停留在高压电线上却不会触电这个现象。”让学生通过学习然后来解答这个问题，让学生循序渐进，协同思考，相互促进激发学习动力，来达到教学目的。还比如在动能定理中的自由落体过程中，可以这样举例：“对于蹦极运动员的体重不一样最后降落到同一高度时的速度是否一样。”通过这个问题我们还能联想到著名的伽利略的斜塔实验，两个不同质量的小球同时同高落地的时间和速度都是相同的。通过设疑导入法激发学生对教师接下来所要讲解的知识的求知欲。

（三）实验导入法

高中物理也是有非常多著名的实验的，实验是非常吸引学生眼球的东西。我们如果以实验进行课程导入一定要注意选择相对简单的实验，或者是容易让学生通过生活经验引发错误结论的实验。只有让学生懂了、爱了、错了，才会对知识点学得扎实。特别是一些理论如《楞次定律》这个著名的理论让学生单纯的理解是比较复杂的，只有让学生亲自动手跟着教师一起做实验才会理解到这个定律的判断方法。在高中物理教学中实验教学是非常好的也是比较简单的一种让学生领悟体会物理现象与思维的一种方法，有一句俗话叫做：“眼过千遍，不如手过一边”，只有亲自动手了我们才能有效地学习物理思想。

（四）视频导入法

这个方法是比较简单的，现在是信息时代，网上有很多有名的教师录制了自己的教学视频，然而既然那个教师深受学生喜爱，我们的教师也可以充分发挥信息时代的优点，将那些讲得好的教师的视频拿来与学生们共同学习，这也是一种非常有效的课堂导入法，能将学生的积极性充分调动起来。

总之，希望笔者以上的一些方法能够帮助教师拥有一个有效简洁的课堂导入，让学生轻松快乐的学习，并在课堂导入的过程中不断提高教学效率，帮助学生学好高中物理知识。