微课在高中化学教学中的实践应用和思考

罗方强

（四川省乐至中学，四川 资阳 641500）

在高中教学中，学生往往会感觉上课非常无聊，课程难以吸引人，教师也难以以积极、热情的状态投入到教学中去，特别是在高中的化学教学中，教师更是难以调动课堂气氛和以及学生学习化学的积极性。而在众多的教学实践中的结果表明，教师在课堂上进行微课教学能够收到较好的教学成果和课堂反应，学生也比较容易接受和吸收微课教学中的知识。

一、微课短小精悍，充分照顾学生注意力难以集中的问题

一般来说，正常人能够有效集中注意力的时间是20分钟左右，而众所周知的是，绝大多数的课堂时间是几十分钟，这就意味着，很多学生在课堂的后几十分钟时间里面，注意力是跟不上教师讲授的知识点的，学习的效率也会很低，那么他们在课下的时间里，又要去花额外的时间去补习这些课程，既浪费了上课时间，又浪费了宝贵的课下修整时间。而微课的教学方式可以很恰当地解决这一矛盾，由于微课的教学时间较短，且学生需要学习的知识点都浓缩在大约20分钟左右的微课里面了，因此，学生的注意力就很容易被微课里面的知识点吸引，在这段时间里面，学生的注意力都集中在微课的知识点上，而且微课的教学时间也在学生高度注意的时间范围里面，更不容易让学生产生疲劳、注意力低下的状况，学生接受起来也更加容易，对知识点的吸收、理解也快，学习效率更高，而相对传统课堂教学而言，所花费的时间更少。所以说在高中的化学教学中，教师采取微课的教学方式，能够更好地照顾到那些注意力难以集中的学生，而对于注意力能够集中的学生来说，微课的教学方式，他们也更加容易理解知识点，学习的效率也会大大提高。

二、微课趣味性强，培养学生对高中化学的学习兴趣

相比较传统的授课方式来说，微课的教学方式趣味性更加浓烈一些。在传统的高中化学教学中，教师一般采取的教学方式就是灌输法，特别是在应试教育的背景之下，教师更加希望学生可以在考试中取得一个好成绩，进而忽略了对学生综合化学能力的培养。另外传统的化学教学中，教师也较难激发学生对于化学本身的兴趣，而在微课教学中，微课可以以多种呈现方式向学生呈现各种化学知识和化学现象，它的可变化性和吸引性更加强烈一些。另外教师还可以利用微课上的互联网资源，下载一些具有趣味性的化学知识和实验内容，以直接的方式让学生感受到化学本身的趣味性，打破化学在学生心中枯燥、无趣的形象，让他们看到化学不一样的一面，以这种方式激发学生学习化学的兴趣。因此，在趣味性的微课教学中，学生也能够感受到化学这一学科自身的趣味性，对于化学学习的积极性也会大大提高，这为以后高中学生学习化学打下了良好的基础，更是高中学生取得良好成绩的关键因素。

三、微课安全简便，可以替代部分高危实验

在高中化学教学中，我们往往会碰到各种各样的化学实验，在传统的教学中，教师一般会带领学生去化学实验室进行化学实验，但是，不可忽略的是，进行化学实验具有一定的危险性，在以前的案例中，我们不乏看到一些学校的实验室由于做实验而发生起火情况甚至是爆炸情况，这对学生、教师、学校其他学生的人身安全都造成了一定的影响。而在微课教学中，教师可以将一些危险性较大的实验以影像的形式放到微课中去，由微课作为中介呈现给学生，这样一来，学生不再需要做这些高度危险的实验课了，但是他们通过微课的形式，也掌握了有关实验的所有知识，既保证了学生的人身安全，又学习到了实验课的知识，真可谓一举两得。当然，在微课呈现这些实验过程时，教师在一旁要起到辅助作用，应对实验中难以让人理解的部分予以相应的讲解，以便让学生更好地理解实验步骤和相关知识。所以在高中化学课程中，一些涉及到高度危险的实验课时，教师可以通过微课的教学方式，将这些知识传授给学生，避免了由高危实验而带来的不良后果，既安全又简便。

四、关于微课在高中化学教学中的拓展运用

在传统的高中化学教学中，都是教师将相关知识传授给学生，教师掌握绝对的教学资源，而学生难以在课堂上从其他途径上获得教学资源，这就容易导致学生知识面较窄，教师上课也难以推陈出新以及给课堂带来新的活力。而微课集合了所有的互联网资源，上面关于高中化学的知识十分丰富，学生可以在微课上学习到很多在课堂上难以学习到的知识，看到很多现实中没有做过的化学实验，这样一来，很大程度地拓展了学生的思维和知识面，学生不仅在微课中激发了自己学习化学的兴趣，还间接促使教师对以后的教学内容和方式进行改变。

另外，对于班级里化学成绩较差的学生来说，微课呈现知识的方式更容易让他们接受，尤其是对于那些内向、害羞、不敢提问的学生来说，在微课的教学环境下，这些学生不用再害怕教师的提问以及周围学生的眼光，他们可以在相对轻松、自由的环境里学习化学知识，这样一来，微课的教学方式可以让他们深入地、自主地理解这些知识，达到的学习效果会更好。而对于成绩较好的学生来说，微课上的化学知识看着浅显易懂，实际上仍然留有很大的空间供学生思考，而成绩较好的这一部分学生就是深入思考微课知识的群体，他们的学习兴趣也会更加浓厚。同样的，教师在借助微课进行上课时，一定要注意学生对微课上知识的接受情况，对于较难的知识点教师应在一旁协助解释，让学生更充分地理解这些知识。再者也要注意微课上教学内容的选择，基础性知识和拔高性知识都应存在，以适应不同水平的学生学习，以达到更好的教学效果。

微课教学是未来高中教学的趋势之一，它有着众多的优点，如它比较短小精悍，可以充分地照顾到那些注意力难以集中的学生；它趣味性强，可以培养学生对化学的学习兴趣；它安全简便，可以代替那些高危的实验课程；微课还可以在高中化学教学中得到拓展性运用。教师在选择运用微课这一教学手段时，要选择其中的优点加以应用，尽量避免微课教学中的缺点，从而更好地进行化学教学，给学生带来高质量的课程内容，提高学生综合性化学水平。