影视资源在初中历史教学中的运用

罗小燕

（南充市高坪中学，四川 南充 637000）

改革开放以来，我国经济得到了全面发展，物质生活逐渐富足的基础上，精神需求得到了越来越多的关注，在这样的背景下，影视得到了长足的发展，其中不乏有很多反应历史史实的题材，能够有助于历史教学的高效开展，极大地提高教学有效性，但是，部分影视资源存在偏激、低俗、毫无史实根据等情况，会对学生起到错误的引导，所以，教师要密切联系课本，合理地选择影视资源并运用于教学过程中。

一、影视资源运用的积极作用

（一）丰富了课堂内容

传统历史教学中，教师主要是以讲授为主，课堂内容过于单一，缺乏趣味性，将影视资源融入到教学中来，能极大的丰富课堂内容，增强内容的多样性。就以鸦片战争的教学为例，教师可以让学生通过对电影《鸦片战争》的观看，从视觉和听觉两方面入手，深刻感悟到在当时背景下，列强侵虐，国家沦陷的艰苦岁月，从而生出“国家富强，民族复兴”的爱国情感，明白自己所担负的责任，并努力朝着这个目标而奋斗。

（二）扩展了学生的历史认知

一段影视资源中往往包含着很多的历史知识，不仅仅局限于课本，有助于扩展学生的历史认知，毕竟，从简短的历史视频中通常能看出当时朝代的问候习惯、服装头饰、生活常识等等，比如，当观看战国时期的影视剧时，剧中随处可见的青铜器，就是这个时代的一大特色，有时剧中也会展现出课本上没有的逸闻趣事，能够激发学生的好奇心和求知欲，自发主动地参与到历史学习中去。

（三）加强了历史学习的深度

教师在以往的历史教学中，多以考试为目的教学，讲解的内容仅仅停留在表面，没有带领学生进行深入的理解分析，难以达到培养爱国情怀，继承优秀传统文化的教学目的。通过观看影视资源，能让学生在结合课本知识的基础上，加强对历史学习的深度，感同身受，深入体会到我国五千年历史文化发展的兴衰、沉浮，并且树立正确的人生观和价值观，从“落后就要挨打”等历史中吸取教训，努力为中国发展贡献出自己的力量，这也是历史教学担负的历史使命。

（四）培养学生的学习兴趣

众所周知，历史学习大多是文字性的内容，课堂难免枯燥乏味，学生难以提起学习兴趣，将影视资源融入到教学中来，能够激发学生的学习热情，使死板教条的内容变得生动形象，这也给学业繁多的初中生营造了一个放松的学习环境，有助于提高学习效率，进而有效提高课堂效率，增强历史教学的有效性。

二、影视资源在初中历史教学中的具体运用

（一）在课堂上的运用

教师要将影视资源的运用贯穿于整个教学过程，且要紧密联系课本内容，保证教学的有效性。首先，教师要课前做好准备，选取合理的影视资源，并且尽量保证视频时长的科学性，一般为五到七分钟为宜。其次，课堂上难免会出现不可预料的情况，教师还要善用多媒体信息搜索功能，随时为学生们查找最为适合的影视视频资源，增强教学的灵活性。最后，教师要引导学生进行任务型学习，不能看完就完了，还要进行思考，进一步加深对历史的反思，达到教学目的。

（二）在课后的运用

课后学习主要靠学生自己，教师将与课本知识相关的视频安排给学生，让他们自行利用课余时间进行观看，如与第一次世界大战有关的电影《西线无战事》《终极战役》等等，这一教学过程的实现需要学生们自觉在家完成，能充分发挥学生的主体作用，有助于培养其自主学习、独立思考的能力。但是，初中生自觉性弱，网络中存在很多的诱惑，可能导致学生趁着观看影视的间隙，打游戏、聊天等等，达不到教学目的，故而，家长要积极参与到历史教学中来，对孩子起到积极的监督作用。

三、影视资源在历史教学运用中存在的问题

（一）影视资源选择不合理

将影视资源融入历史教学中，最重要的注意资源的选择，但是就目前运用的情况来看，存在着教师选材不合理的情况。影视资源选择不合理，不仅达不到教学效果，还可能会误导学生，对知识形成错误的认知。当前，不少影视为了收视率，在歪曲史实的道路上越走越远，如若学生受到这种粗制滥造影视的影响，对历史的学习是极为不利的。

（二）影视播放的时长把握不准确

部分教师在课堂上利用影视资源的时长和频次都不合适，不仅没有起到积极作用，还降低了课堂效率。一方面，影视资源的选取时长不恰当，浪费了课堂时间，还极有可能消磨学生的耐心，降低学习热情，另一方面，影视资源的运用频次不科学，部分教师一堂课程，要播放四到五次视频，导致学生的注意力难以集中到课本学习中来。

四、针对当前问题的解决方案

（一）选择合理的影视资源，有效提高课堂效率

要使影视资源在融入教学的过程中高效提高课堂效率，那就必须要在影视的选择上下功夫，选择与史实符合度高的，切不可随意选择。目前大多数的影视都是夸大和歪曲史实的，真正符合历史，精心制作的历史剧少之又少，所以说这个筛选是必要的，只有选择正确合理的影视，辅助课本知识进行学习，学生们在观看影视作品时，对其中的细节才能有正确的认知，达到高效提高学习效率的目的。比如说在给学生们讲《赤壁之战》这一课时，为了加深学生们对课文的理解，可以选择给学生们播放一段有关此知识的影视资源，但是必须要注意资源的正确性，一定要选择与史实相符的影视，这样才能达到想要的教学效果。

（二）准确把控课堂影视的播放时长

针对影视时长选择不合理的情况，教师要负起责任，把好第一关，选择比较贴合课本内容且具有教学意义的片段，做到“取其精华，去其糟粕”，给学生带来一个更为享受的教学课堂，针对影视资源使用频次不科学的情况，教师要多同学生沟通交流，根据课堂上学生的学习状态和掌握情况，调整频次，以求提高教学的有效性。

综上所述，影视资源的运用能够对初中历史教学起到极大的积极作用，教师要结合初中学生的理解能力和学习能力，科学合理地选择影视，并且注意其趣味性，避免太过枯燥无聊，难以提起学生的兴趣。同时，切忌给学生们播放歪曲史实、粗制滥造的影视，对学生有不良的影响，甚至误导学生，给历史教学的顺利开展带来难度。