初中生物生活化教学对策探究

陈丽

（南昌市青云谱实验学校，江西 南昌 330000）

生物学科是初中学生必学的科目，它涉及到生活中的很多领域的内容，从此可以看出它的重要性。教师在生物教学中，需要把日常生活联系到课堂教学中，与生物教学相融合，从而达到优质教学目标。以下内容是对初中生物生活化教学的策略分析，具体内容如下：

一、营造生活化的氛围，激发学生学习生物的兴趣

传统教学模式，教师采取的是教师讲学生听的模式，并没有注重学生的学习心理和兴趣提升。新课改环境下，教师要改变以往的教学模式，运用活力课堂达到教学目标，采取师生间相互学习、交流的教学模式。相互学习、交流的教学模式中，需要师生共同参与进来，而且需要拥有融洽、尊重的教学氛围，否则无法达到相互学习的目标。课堂教学中，教师要打造生活化的课堂模式，使沉闷的课堂创造出轻松的学习氛围，使师生间的交流更流畅，从而使学生更好的掌握生物知识。新课改要求把生活经验运用到教学中，从而使学生更有效的掌握生物知识并运用到实际中去。教师在生物教学中，要充分利用生活实例，体现出生物学科与实际生活的关联性，创建出具有生活气息的课堂，激发学生的学习兴趣[1]。

二、创设生活化的教学情境，让学生探究

学生在生活中会碰到很多自己不了解的现象，如果在教学中引入生活例子，同时穿插教学内容，让学生了解生活中的现象是如何得到的，同时又掌握了教学知识点。通过对学生的研究发现，学生进入课堂时并不是一无所知的，而是在生活和交往中已经逐渐形成了自己的观点和思想。学习过程并不只是知识由外向内的转移，而是学生自主性构建自己经验的过程，是把新学习到的经验与自身拥有的生活经验进行融合，从而丰富自己的生活经验。所以，教师要根据学生的这一特点，收集生活中所有与学习有关的教学材料，运用到课堂教学中。利用此教材时，需要认真分析并创建生活情境，把教材知识点融入生活情境中，从而引发学生的学习兴趣并掌握知识点内容。

三、以生活中的事物丰富生物课程资源

生物教材是生物专家根据现代学生需求进行编制的内容，具有精华的特点。学生进行学习时，需要教师根据教材内容进行讲解。所以，生物教材在被教师进行讲解时，被教师进行了二次加工。教师在讲解教材时，需要根据地域的不同、学生情况的不同进行有效加工，使教学内容与当地学生的生活实际相关联。在教学过程中，为了让学生更有效的掌握生物知识点，需要利用生活中的实例引入到课堂教学中，从而达到学生快速并深刻掌握知识点的目标。生活素材的引用需要在不以增加学生负担为前提。

举例来说，在学习陆路生活的动物一课时，可让学生利用多媒体观看动物世界，观看陆地上的动物拥有什么特点，身体有哪些特点？生物教师在教学过程中要有意识的的引导学生在遇到生活问题时积极运用生物知识。教师要有效利用学校拥有的教学设施，比如图书馆、实验室等，把生物课堂中学到的知识有效的运用到实际生活中去。教学生活化并不影响教材的教学，引导学生阅读教材，在生活中找出相关的生活知识点。教学生活化要求的并不只是知识的传授和掌握，还要体现在情感价值培养方面。举例来说，生物学家钻研生物学做出的贡献，他们拥有的思想和精神是学生学习的目标。此环节体现的是德育教育，使学生的道德品质和知识运用能力都得到了提升。

四、布置生活化的作业

生物教学模式也需要具有趣味性的特点，任何学科都需要改变传统的教学模式，生活学科也是如此。教师在教学时，需要运用有趣的教学模式，激发学生的学习兴趣。教学中作业的布置也是提升学生生物知识掌握能力的有效手段，教师在布置作业时，布置的内容要与学生的生活非常贴近，这样才能让学生掌握生物知识并提升自主学习能力。举例来说，生物课程中有植物的课程，可以布置学生在家中进行植物的养殖，观察其植物的成长过程，并做好相关的记录。教师布置的作业还可以涉及到实地考察、调查、动手实践等作业，通过这类的作业布置，也可以选择学生个人实践、小组实践、班级实践进行结合，让学生能够通过自身实践和互相协作，从而探索出生物知识，掌握生物技能，享受生物实践的乐趣，最终激发出学生的自主学习能力。通过实践证明，布置生活化的作业，可以让学生在生活中有效学习，在生活中得到快速发展，不再被动式学习成为知识的支配者。通过生活化的作业布置，既能培养学生的动手动脑能力，还能使学生拥有知识的价值[2]。

五、让生物知识走向生活实践

教师在生物教学中要把学到的生物知识运用于实际生活中，让学生从生物知识教学中体会生物课程的价值所在。现实生活拥有着大量的生物学知识，所以在实际生活中可以运用生物知识进行解决。举例来说，用学到的生物知识改善实际生活、关注植物的健康成长、动物与人类之间的关系、人类需要的营养来源有哪些、营养全面对人类的重要性等等。以往的教学中，学生只是掌握了生物知识，并不能实际运用到实践中，不能有效运用观察、分析、选择解决措施来解决实际生活中的问题。所以，学生在学习完生物知识以后，教师要及时的带领学生走近生活中去，让学生运用所学到的知识进行分析生活中经常遇到的生物现象，从而达到解决生活中存在的生物问题，让学生体会到生物拥有的巨大价值和魅力，达到学生能够灵活运用生物知识的目标。

总结：

综上所述，初中生物教学中，需要运用生活化的教学对策才能使生物教学质量得到提升。教师在教学时、在布置作业时，都需要把生活化教育融入进去，让学生通过生活实例掌握生物知识，从而能够运用生物知识解决生活实际问题，达到生物教学的目标。