小学数学生活化教学探究

汪文钟

（江西省上饶市婺源县紫阳镇第三小学 江西 上饶 333200）

在新课程改革的不断发展下，传统数学教学模式也受到冲击在不断的更新和进步。为了提高学生的课堂教学质量，教师要尽力为学生打造适合学生，迎合学生兴趣爱好的高效课堂。改变以前小学数学与现实生活脱节的现象，努力的将生活中有关数学的方面搬到数学课堂上。生活化的教学模式是符合新课程改革要求的积极转变，能够拉近学生与知识之间的距离，彻底打消学生对于数学的排斥感，将知识多方面的应用到生活当中，提高学生对知识的应用和理解能力，巩固学生的数学知识框架，深化学生的学习过程。

一、现阶段小学数学教学存在的问题

（一）学生主体难以体现，教学目的不明确

传统的小学数学课堂，课堂的教学主导是以教师的传授作为课堂走向，但是这样的教学模式，忽略了学生在课堂教学当中的主体地位。教师在教学过程中过于重视自身教学计划的完整性，按部就班的教学忽略了学生的学习感受，导致学生在课堂教学当中没有发言权，自身的学习困难不能得到好良好的解决，长期单方面的被动受教，导致学生对于知识的理解达不到教学要求，对于知识的应用也只会生搬硬套，学习效果得不到提升。另外，教师在这种教学环境下，教学模式难以得到创新，不利于小学数学课堂教学的发展[1]。

（二）应试教育影响，师生教学观念错误

受到应试教育观念的影响，师生在长期的教学交流当中，以分数为目标的教学学习观念，严重阻碍了师生双方的进步。教师重视分数，导致教师的教学模式不能有效的根据学生的实际情况进行更新改进，更多教师在教学当中的教学参照是学生分数的波动，并不关心学生本身对于知识的理解和应用程度，单纯的传授知识点和解题方法，不利于学生数学素养和综合素质的提高。学生重视分数，对于数学学习的过程严重忽视，思考的过程变得程式化，对于数学知识本身不能够有自己的理解，阻碍了学生想象能力和创造能力的发展，不利于学生逻辑思维的构建。

二、小学数学生活化教学的实施策略

（一）教学素材生活化

小学数学教师在开展数学教学的过程中，应当充分融合生活化的元素。针对教学内容的设计要以激发学生的学习兴趣为目的，保证自身教学计划在课堂当中的应用效率。教师应当充分的整合教学资源，把教材内容和生活有机的融合起来，从兴趣角度出发，让学生热爱数学。同时，教师应当鼓励学生在生活中收集与教材内容有关的数学知识，通过学生自主的探索发现进而深化课堂教学效果，确保教材中的教学内容能够发挥其最大价值，通过这一过程提高师生之间的互动性。教师应当引导学生发现数学在生活中的广泛应用，才能让学生真正的参透数学文化和数学知识，全面的提升学生的综合素质和数学素养[2]。

比如在学习几何图形这一课程中，教师应当以生活中常见的几何图形为教学示范，把生活中利用几何图形特点的事物展示在课堂当中，用生活化的选材，提升学生的课堂学习兴趣，激发学生自主学习的意识，让学生明白数学在生活中无处不在。

（二）教学情景生活化

小学生由于年龄限制，学习集中力较差，课堂上容易走神分心，这就需要教师设定符合当堂教学内容的情景引导学生快速的投入到课堂教学当中，为了避免学生注意力不集中的情况发生，教师要尽可能的利用一些和生活有关的教学情境提升学生对于数学知识的理解水平，为今后的教学工作打下坚实的基础。此外，教师在教学过程当中，应当有目的性的引导学生的发散思维，利用现代化的教学理念提高学生应用知识解决问题的能力，深化学生的学习过程，提高课堂效率[3]。

比如在学习加减法的过程中，教师可以设计一个“超市售货员找零”的游戏，利用手工纸币来让学生购买东西，让学生扮演超市售货员，负责超市的找零工作。这种以生活实物为教学背景的课堂教学模式可以大大激发学生的学习兴趣，在教学过程中能够最大程度的调动学生的自主学习意识，最重要的是，课堂游戏契合学生的兴趣点，而贴近生活的选材提高了学生的代入感，能够激发学生的学习兴趣。

（三）教学作业生活化

作业是检验学生学习成果的有效手段，在以素质教育为教学目标的前提下，教师要避免像以前一样，布置大量重复且单调的作业，要结合生活元素提升课后作业的多样性以及教学价值。所以，教师在布置作业的过程中，要将生活化元素作为核心思想，提高学生课后作业的实践意义，同时也要准确把控学生的学习情况，保证课后作业的教学合理性。

比如，在讲解面积公式的时候，教师可以圈定学校的某片区域，比如花园，教室，教室里面的黑板，让学生自己测量，并计算出其面积，在布置这项任务的时候，教师一定要注意作业的可实现性，而且要保证学生在作业完成时的安全性。考虑到这种作业的完成较为困难，可以分小组完成，在实践作业的过程中，可以提升学生对于知识的实际应用能力，深化学习过程，相比传统作业，这种实践性作业更贴近生活，提升学生数学实际应用能力，强化学生的数学素养和综合素质。

结束语：

纵观全文，生活化的数学教学理念是现代化的教学理念，它可以提升学生在教学当中的课堂参与感，激发学生的学习兴趣，丰富教师的课堂教学模式。教师在今后的教学当中应该做到：将教学素材生活化，拉近数学和生活之间的距离，激发学生的学习兴趣；将教学情景生活化，提升学生的课堂参与感，集中学生的课堂注意力，提升课堂效率；教学作业生活化，提升学生的知识应用能力，深化学生学习过程，促进学生数学能力和综合素质的提升。