舞蹈教学中如何让中职生有创新思维

◎苏婷

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化的过程，在特定的环境中，改进或者创造新的事物，并能获得一定有益效果的行为。本校的舞蹈专业的就业方向主要是学前教育专业，未来将会成为幼儿教师，幼儿正是想象力丰富的年纪，中职教师对中职生创新思维的引导会增强中职生舞蹈的技能性，会加强他们对舞蹈探索的欲望，会拓宽增加中职生毕业后工作就业的前景。如果只是一味地照搬照套，模仿教师的舞蹈动作，而没有更多的引导学生的创新思维，让学生固化对动作的理解，可能会影响今后就业的灵活性。所以，在中职舞蹈教学中也必不可少的要加强学生的创新思维。如何让学生有创新思维呢？笔者做了以下几点思考。

第一，加强舞蹈的基础知识和技能。创新和创作是需要扎实的基本功知识上，中职生通过对舞蹈基本知识的深入了解，分清每个民族之间的联系和区别。古典舞要在“圆”的轨迹上进行创新；芭蕾舞则需要在“开、绷、直、立”的能力上分解动作；现代舞要求解放自己的全身。如果在舞蹈创新中没有遵循最基本的原则去改变，就会让人看不懂你的舞蹈想表现什么，到最后只会是四不像。舞蹈基础知识的掌握在培养中职生创新思维时有重要的作用。

第二，培养学生自学的能力。中职生学会如何自主学习也是培养创新思维的重要环节，学生如果只会一味地模仿教师的动作，不去动脑思考，长此以往就会养成不爱动脑的习惯。创新思维是一种脑力活动，是一种想象力的活动，联想越宽广、越丰富，创造力就越强。作为教师要不断地去引导鼓励学生自主学习，学生学会联想，学会创造，就会在一次一次创造中成长。比如教师给一段简单的小视频，让学生们分组，对着镜子去自主学习视频中的动作，每一组在规定时间完成小视频中的动作学习后，全班展示，选出最好的一组同学进行奖励。鼓励大家积极去锻炼手眼配合，在一次次锻炼中激发联想的种子，让联想的种子生根发芽，最终收获创造的果实。

第三，培养中职生舞蹈的创编能力。在课程的安排上，对教授完毕的舞蹈组合进行分组改编。组长和组员可以分工协作，组员通过对舞蹈动作队形的变化，可以对舞蹈动作的肢体表现进行创作性的改动。例如分配每一组统一的音乐，创编出不同类型的舞蹈，各组自由发挥，充分带动学生学习的积极性，在改编的过程中，调动学生的大脑进行创作。教师通过课上对舞蹈组合的汇报，发现越来越多学生会对原有的舞蹈动作进行改编，在动作的方向、角度、强弱变化上做调整，呈现出不一样的舞蹈组合。教师也可以设置一个主题，幼儿教育经常会用一种动物来作为舞蹈的主题，用小猫来创编舞蹈动作，小猫有温柔的、凶狠的、可爱的，小猫的动作上可以有小猫晒太阳、小猫走路静悄悄、小猫找尾巴、小猫抓老鼠等动作进行发挥，只要学生抓住小猫这个舞蹈动作的特点，经过自己拟人化的想象，就可以创编出属于自己的舞蹈。教师在教授学生创编的方法的同时，激发了学生创编的能力。

第四，把舞蹈创编的思维贯穿教学的始终。课上我们要积极灌输创编的教学理念，课下也不能放松对学生的要求。现代信息化教学的改革，学生在互联网上学习的知识非常丰富，不再局限于课堂45 分钟的学习，课外学生也可以通过各种视频APP 学习到各种舞蹈，接触到更多的舞种，在奠定学生学习舞蹈的基础上，对学生的创造性提供了更多的可能性。学生会根据自己对舞蹈的喜好，挑选出不一样的舞蹈，并对适合自己的舞蹈进行学习。课外，教师可以布置一些学生感兴趣的视频练习，让大家接触流行舞、拉丁舞、爵士舞、汉舞等，丰富学生课余生活的同时，让学生更具有发散思维的可能，创新思维的萌芽就在学生的脑海中进一步形成了。

第五，重在发展个性和创造性，改变传统的考试形式，正确评估学生的成绩。传统的考试只是测试学生是否认真学习这一学期教师教授的舞蹈组合，并反复练习教师的动作，无法体现出不同学生之间不同的个性，也不利于学生培养发散思维。而现在教师可以在学会舞蹈组合的基础上，增加一项自选舞蹈组合项目，学生可以去选择自己喜欢的舞蹈组合进行考试，现在舞蹈种类繁多，有的学生喜欢汉舞，有的学生喜欢动漫舞蹈，作为教师要充分尊重学生的选择，期末成绩上设置加分项目。增强学生们学习舞蹈的积极性。更主要是让每个学生的潜能和创造力得到充分展示。

结语

作为人民教师，我们要积极投身到创新教育的研究中去，把创新思维渗透到舞蹈教学的各个环节中去，培养出一批批有创新思维的学生。笔者相信，经过不懈的努力，我国中职生舞蹈创新教学也将走上健康的道路。