印江县土家族摆手舞的校园传承研究

张羽国

（贵州省印江中学，贵州 印江 555200）

随着生活水平的日益改善，人们加入体育锻炼的需求日益增加；物质文化发展的同时，体力、身心、精神、道德和个性等诸方面都要求全面健康的发展。摆手舞活动的开发，把人们享受健康生活和展现民族风情、突出地方民族文化特色有机的结合起来；它能够提升人民群众的素质、促进身心健康发育、弘扬民族精神、展现民族风貌、提炼民族文化和开辟运动特色，从而提高学习生活和青春成长的质量。现代社会文明、和谐、健康、科学的重要标志能集中体现在与中国特色建设相结合的民族文化发展上，物质文明、精神文明的发展能从民族民间体育活动中更多的展现和加以培养。

民族文化的有效传承在于教育，教育的根本宗旨是促进人才的社会化。随着经济的发展，教育途径的拓宽，人民群众的生活质量和健身意识的改变，摆手舞与社会、学校的交流更加密切，其沟通形式和途径更加多样化，这将极大地丰富体育课程的内涵和形式。摆手舞己成为现代人健康、积极生活的重要组成部分，未来的少数民族传统文化活动、摆手舞应充分考虑到学校、社会对学生健康的多种高素质要求，呈现出一定的开放性。这就需要社会、学校、家庭来共同关心摆手舞的发展，在一定的行政约束下传承相适应的摆手舞，积极有效地组织特色运动，大力推广民族传统文化活动，合理地将摆手舞推广到社会、学校和家庭之中，从而形成最广泛的运动体系，到达尽最大可能地促进对我县各族兄弟姐妹的综合能力培养的目的。在印江县政府有序组织推广土家族摆手舞以及大力挖掘摆手舞的文化内涵的背景下，更加促进摆手舞在校园的广泛传承，从而提升学校教育水平，培养学生的综合素质。

一、摆手舞在印江县各类学校传承的意义

（一）传承摆手舞能够增强学生体质，提高民族文化认同

传承摆手舞，不仅仅能够增强学生的体质，增进学生健康，而且可以增强学生对少数民族传统文化的了解和认同。摆手舞在学校的传承，将是提高人文素质教育的良好手段。它不是对摆手舞的简单回归，也不是对少数民族传统体育的单纯依归，而是螺旋上升中的必然，是统一的现代体育发展的有机成分。印江县土家族摆手舞是印江县特有摆手舞文化奇葩。在当地为土家族人们喜而乐见，它不仅走进了学校而且成为你人们娱乐和体育锻炼的主要活动内容。摆手舞在印江有群众基础，所以将摆手舞与摆手舞结合起来，在学校推广，进入学校课堂，能集中体现和发展摆手舞，陶冶人民的身体和心里情操。

（二）以摆手舞作为载体可以使学校体育更加丰富和多元

学校是文化传播的主要载体之一，是体育的摇篮，是摆手舞走向规范化、普及化、科学化的必由之路。摆手舞的保护和发展依托学校进行，使学生有机会接触、了解并且参与其中，能够增进民族地区的和谐发展，传承和保护民族文化，促进民族地区学生之间的情感交流。因此，在学校传承摆手舞作为一种文化传播的途径，对培养学生民族情感和民族团结意识起到不容忽视的作用。

二、摆手舞在印江县各类学校传承的可行性与必要性

（一）摆手舞具有灵活的传承基础

摆手舞在人们的日常生活中能更多地体现出娱乐性、趣味性、健身性和民族精神。因为具有这些特性，才能得到全社会的青睐，激发和促使人们积极地参与，增强自身的身体素质。在学校、社区、群众中组织传承一系列的活动及比赛能更好地对摆手舞逐步推广起到非常重要的作用。学校可以结合学校的地理条件、场地、器材或者学生兴趣筛选出适合学校教学的项目。摆手舞的种类及数量决定其具有充分发挥学校和学生主动性的特点。如；需要和条件选择土家族摆手舞进行教学，在课堂上不拘泥于教学的形式，能提高学生的团队意识和集体主义精神，同时，对其他项目的传承有引导作用，对印江摆手舞的继承、发展和保护起到一定的作用。

（二）摆手舞具备易于开展的良好条件

土家摆手舞，对场地、设施要求不高，可操作性强；规则简单，技术易掌握；娱乐性、趣味性、健身性的民族活动非常受到青睐。从学校到群众中，印江摆手舞，县城里面的群众上至老人下至小孩会跳摆手舞，群众自发集中在中心广场和文昌广场随着长号、锣鼓等乐器音响声跳起了摆手舞。时而顺时针跳时而逆时针转，五彩缤纷的民族服装在摆手舞的姿态下映射着印江县的土家文化。男女老少欢歌笑语，载歌载舞，愉悦情怀，在摆手舞的旋律中陶冶情操，传递情愫，交流感情，享受和谐社会的丰收硕果。随着经济的发展人民生活水平的不断提高，乡镇的居民有了较多的闲暇时间每天下午都会在街上跳摆手舞。杨柳乡是印江县离县城最远的乡镇之一，交通不是很方便.这个乡街道狭长呈东西分布。每天傍晚的时候人们吃过晚饭就来到街上跳摆手舞。这种具有娱乐性、趣味性、健身性的民族活动非常受到青睐，人人会做摆手舞，处处都有摆手舞，在印江县已经不是空话。印江土家族苗族自治县最小参加土家族摆手舞的年龄是从学前班开始的，由此可见摆手舞的传播没有搁浅。在中小学，摆手舞被迎进课堂，摆手舞成为学生课间操的主要形式，每天早上下了第二节课就是课间操，同学们身着统一的校服，随着学校广播里传来的摆手舞歌曲翩翩起舞。

（三）摆手舞具有深厚的文化内涵

选择趣味性强、参与性高的摆手舞，能合理结合其它体育项目，更能展示民族的综合魅力。印江县土家族摆手舞在印江学校的学生中普及率高，基础较好。在印江传承地土家族摆手舞，具有本民族特色，与当地的民族心理、文化特色，具有高度的契合性，将摆手舞与其他的传统想有机地结合，其内容和器材对于学校的学生来说更加新奇的，能够引起学生的好奇心和注意力。在学生强烈的好奇心和高度注意力的情况下，学生从思想上自觉主动的去接受新事物，教学效果会比学生没兴趣被动接受的情况下好很多。其新奇的表演形式能够激发学生参与热情，调动学生的积极性，提升课堂气氛，使学生在欢笑声和鼓点声中增强体质，增进身体健康，达到教学目的。正确将摆手舞与“印江花灯”结合起来，表演粗矿而风趣，或两人对唱，边唱边跳，活泼洒脱；或几人领唱，众人和声齐舞，热闹非常。还有一些地方在庙前场坪中央挂上锣鼓，一人敲打，摆手人踩着鼓点或单摆，或双摆，或回旋摆，套数多，内容丰富。这种融合后的舞蹈健康优美，生活气息浓厚，有广泛的群众性，更加集中展现舞蹈的魅力，也展现了摆手舞内涵，真正体现了我县民族的精神。

三、印江县土家族摆手舞在校园传承的制约因素

（一）摆手舞挖掘深度不够，缺乏新意

在自然、政治、经济、文化的多重影响下，印江摆手舞大多衰落甚至失传，情况十分严峻。如何利用当前的条件对摆手舞进行传承并在此基础上进行创新，增添项目的趣味性，提升学生学习兴趣，将是在印江境内学校传承摆手舞活动的关键因素。

（二）师资力量薄弱

体育教师课堂投入不够，且由于其专业知识大多限于西方现代体育，对本民族的摆手舞了解程度有限，造成教学目标与人才培养目标联系不够紧密。

（三）印江县摆手舞自身局限

印江县摆手舞来自于祭祀祈福活动的项目中，虽然经过发展改良已具有较高的价值，但部分人看来带有迷信性质，存在与健康向上性质不符的方面，需要进一步进行发展创新。

四、印江县土家族摆手舞在校园传承的建议

（一）转变思想观念，加深师生对印江摆手舞的认识

高度重视摆手舞的发展，充分发挥其多元功能和作用，使得更多的人关心和支持摆手舞发展；解放思想，深入改革，明确学校传承摆手舞的重要意义，转变观念，把发展摆手舞事业，开发摆手舞项目与传承民族传统文化，培养学生身心健康有机结合起来。

（二）以政府为主导，投入必要的人力、物力和财力

全面加强印江摆手舞现代化转型的路径研究，加大对印江当地印江摆手舞的挖掘深度与开发力度，取其精髓，去其糟粕，通过改良后引入到学校体育中去，并纳入学校体育校本课程内容。

（三）加强师资队伍建设

摆手舞与学校体育教学活动相结合可以说是一项开创性的工作，要使这项工作在印江的学校里面正常而有效地传承，师资是关键。

（四）加强教学手段与方法研究

以分小组教学为手段，根据学生实际年龄段及教学班的民族组成分，选择适宜的项目及方法传承教学。

总之，在印江县各类学校传承土家族摆手舞，能让学生享受快乐生活，得到健康成长，弘扬民族精神展示自我情操，提升全面素质促进身心健康发育，提炼民族文化开辟运动特色。它的娱乐性能使在各民族学习过程中，愉悦心情、陶冶情操、健康体魄，以娱乐的形式促进各民族进行体育锻炼和丰富各民族的文化生活知识；土家摆手舞的趣味性和民族精神的展示性能使各民族相信自我、积极向上努力提高，促进了学生全面健康成长。