小学语文合作学习方式漫谈

田俊义

（河北省保定市满城区抱阳村学校，河北 保定 072150）

合作学习是新课标积极倡导的一种新的学习方式。它是一种富有创意和实效的教学理论与策略。“合作学习”在总体上是相对于“个体学习”而言的，它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动、互助性学习。它作为小学教学中极为重要的组织形式，有助于调动学生学习的积极性，提高他们的参与意识、竞争意识和学习的兴趣。

小学阶段的儿童可塑性十分的强，他们的思维也由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，并且抽象逻辑思维逐渐占据主导地位。小学生的自我意识进一步得到发展，同伴之间的交往和认同也大大加强。

一、合作学习在小学语文课堂中的优势

首先，小学语文教学，向来十分重视听、说、读、写的训练，小组合作学习模式的运用，完美地将这几种训练在交际这样一种平台上结合了起来，让师生、生生之间有足够的交流和实践机会，大大提高了语文教学的效率和效果。

其次，小学阶段的学生，对知识和生活具有强烈的好奇心，但注意力比较容易分散，小组合作学习的模式，既能充分调动学生的积极性与专注度，又能激发学生的想象力和创造性，因而很符合这个年龄段学生的身心发展特点。

再次，小组合作学习的运用，真正归还了学生的主体地位，转换了教师的角色定位，解放了语文教师被禁锢的思维，使教师的教变得轻松、灵活，学生的学亦轻松、主动，也为每一位学生提供了一个公平展示自我的可能。

二、在合作学习活动中的几点建议

第一，要创设合作学习的情境。在以往的传统教育中所采用的是竞争性的学习方式。它过度地强调学生个体的竞争，激化了个体与个体之间潜在的紧张关系。正是认识到这一弊端，新一轮的课程改革中就提出采用合作学习的方式，就是希望改变这种现状。要使合作学习方式得以运用到课堂中去，首先要给学生们创设良好的合作学习环境。良好的学习环境是指学生在其中可以轻易地接受到各种各样的信息和刺激，也有多种形式的机会互相探索和尝试。

第二，诱发学习兴趣，激起合作的欲望。学生的学习动机是一种直接推动学生学习的内部动力。要激发学生的学习动机，就要诱发他们的学习兴趣，由被动要求学习变为主动地去学习。合作学习是一种小组活动，因此教师所提供的学习内容，必须是需要小组协同合作才能实现学习目标的。教师提出的问题既要使学生感兴趣，又要使学生以小组的形式来共同探讨，互相合作。在合作的过程中寻求解决问题的方法。小学生充满好奇心，动手能力又强。我们可以结合小学各学科内容的特点来创设一个合作的环境，激发他们合作的欲望。

第三，让学生在合作学习中获得成功和欣赏的机会。在合作学习的基本方式中，几乎都提到要让学生获得成功的机会。因为合作学习这一方式最终的评价是以小组成绩为标准的。小组成绩是由每个学生付出努力所获得的，是由个人成绩所组成的。教师要给予每个学生获得成功和欣赏的机会。同时也要及时地对小组进行奖励，使小组成员意识到自己小组所获得的奖励是由自己和小组其他成员共同努力的结果。这样也有利于提高他们合作的积极性。小组活动是合作学习最主要的特点，也是创设合作环境、使学生获得成功的良好机会。

第四，培养小学生的合作意识。由于小学生的可塑性强，因此我们要在小学阶段有意识地培养他们的合作意识，使他们在以后的工作和学习中能够主动地与他人合作。所谓合作意识就是主体在遇到某个问题时，能够自动自发地与他人进行合作来解决这个问题的意识。社会呼唤合作型人才，具有合作意识是合作型人才必备的条件。小学生合作意识的培养有利于他们更好地适应未来的社会，也有利于合作学习方式渗透到课堂中去。

第五，教师要做好组织者的工作。当前采用的合作学习方式主要是以生生互动为主的合作学习，学生才是合作学习活动中的主体。在强调学生主体地位的同时也不能忽视教师组织者的作用。由于小学阶段的学生心理发展还不够成熟，自制能力也不是很强，因而在合作学习的活动中需要教师的指导和辅助。首先，小学生还不能自己确定小组合作的目标，这就需要教师提供学习的材料和目标，让他們依照这些材料来进行合作学习活动。当他们在合作中遇到困难或出现合作效率不高的情况，教师就可以从中加以指导，提供给他们有效的合作方法。其次，教师要多提供合作学习的机会给学生。小学生在长期地进行合作学习的活动后，当遇到问题时他们就会有意识地采用合作的方法来寻求问题及解决问题的方法。最后，教师应在划分好小组后，使小组保持长期的稳定性，以便以后开展合作学习活动。当教师提供合作学习的内容后，小组成员就会自动自发的组织起来进行合作学习。

第六，增强小学生的个体责任感。只有增强小组成员的个体责任感，使他们认识到只有自己努力完成分配到的任务，才能使自己的小组获得奖励或认可。小学生随着年龄的增加，他的自我意识也得到进一步的发展。要培养小学生的合作意识，就要使他明白一个小组的成功并不在于小学生某一位成员的成功，而是需要每位成员共同付出努力获得的。就会意识到自己在小组中的责任，从而增强他的个体责任感。

总之，合作学习是一种开放的教学模式，在新课程理念指导下，合作学习是一种学生内在的需求，它使得学生的生活更加充实。因此，在课堂教学中，对与合作教学的各个细节要做到层层把关，精选合理的小组合作类型，精选小组合作学习的良好时机。还要根据实际教学过程不断转化教学策略，培养学生合作观念，掌握合作技能，才能提高合作学习的有效性。