提高低年级小学生计算能力的策略

梁志学

（河北省保定市易县易州九年一贯制学校，河北 保定 074200）

计算存在于数学学习的每一个领域之中，学生的数学学习离不开计算。小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。然而小学生在计算时存在的问题还是很多的，作为一名教师我有责任去改变这种现状。提高小学生的计算能力，更是小学数学教学中的一项重要任务。因此我申报了《提高低年级小学生计算能力策略的研究》这一课题，并于2018 年12 月被批准立项为河北省教育科学研究“十三五”规划课题。在研究过程中，课题组得到各级领导的大力支持与帮助，在各方面的积极配合与大家的共同努力下，课题研究得以顺利进行，取得了预期成果。下面我就把“提高低年级小学生计算能力的策略”这一课题的研究成果总结如下：

一、提高运算效率

首先，40 分钟的练习课如果只是重复的训练，低年级学生往往会厌倦，在形式上教师可以组织抢答、比赛，等书面和口头结合给与学生不同的刺激，从而激发学生的计算兴趣，提高运算效率。其次，教师还要给学生提供自主探索的时间和空间，把想和做的事留给学生，让不同学生在数学上得到不同的发展。最后，计算课的评价应多元化，综合运用组内评价、生生互评、教师评价等多种形式，有效的及时的评价可以调动学生学习的热情，从而进一步提高运算效率。

二、正确运用算理去计算

学习时想要计算正确，首先题的含义要理解清楚，如果解决问题的方法出现错误，那即使计算正确也就毫无意义了。小学数学的基本运算包括加法、减法、乘法、除法。学生只有掌握了如何运用基本运算，才能展开下一步计算，在计算时再寻求更好的方法，最终的计算才正确。

三、加强口算练习

口算能力是一种综合能力，它对学生的注意、记忆、逻辑思维(特别是思维的敏捷性)都提出了一定的要求。训练学生的口算能力，有助于学生深刻地理解概念，熟练地掌握各种计算法则，有助于提高学生的记忆能力，有助于提高学生全面科学的观察、分析问题的能力，可以合理地分配注意力，有助于提高学生的逻辑推理、合理计算的能力，有利于提高计算的准确性。系统的训练对培养孩子的思维能力、提高孩子的反应速度及专注度、形成良好的行为习惯都是至关重要的。

四、重视简便运算，提高灵活、合理计算的能力

掌握简便计算的方法，是提高计算速度和计算正确率的重要途径。运用法则、定律进行简便运算，可培养学生思维的简捷性和敏捷性，提高运算速度和准确性，使复杂的计算变得简单，才能省时、省力、提高计算的速度，提高计算的质量。

五、培养良好的计算习惯

良好的计算习惯是学生计算能力形成和提高的直接影响因素。要严格要求自己，养成良好的计算习惯。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的学习习惯”。小学时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。“习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”因此，应抓住这个黄金季节，努力帮助和培养学生，使其具有良好的计算习惯。

六、充分了解学生，进行有效备课

任何一个知识点，学生在学习时总会遇到或大或小的障碍。这是学生在学习过程中的正常现象。作为教师，我们在备课时，应当着力去分析学生学习中将会遇到什么问题，这些问题为什么会成为学生的障碍，要如何应对这些障碍等等。教过这个内容的教师可以通过回忆原来的教学经历，或翻阅原来备课的反思来找到相应的教学经验。没有教过这个内容的教师，可以仔细翻阅教参的说明，也可以从相似内容的教学中进行类比，或直接站在学生的角度进行联想，从而确定学生学习的障碍。最终帮助学生解决障碍。

通过研究，我们认识到，计算教学是小学数学教学中不可忽视的教学内容，计算能力的提高对于提高我们的数学教学有着非常重要的影响。学生明确了在计算中所需要注意的问题，才能更好地进行预防。而且计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。我们要帮助学生做到持之以恒、循序渐进，为今后的数学学习奠定扎实的基础。在今后的教学中我还会不断探索新的方法及策略，从而进一步提高低年级小学生的计算能力。