浅谈小学英语阅读教学

张栋玲

（湖南省永州市零陵区珠山镇中心学校，湖南 永州 425000）

随着新课程理念的深化，小学英语阅读教学应注重培养学生的学习态度和情感发展。学生只有以积极的态度阅读，才能深刻理解阅读内容，感受阅读的乐趣，从而获得良好的阅读效果。因此，在新课程理念下的英语阅读教学中，教师应充分发挥学生的主观能动性，引导学生在阅读体验中理解和理解。以提高阅读教学质量。

一、养成阅读习惯

良好的阅读习惯是提高英语阅读能力的重要因素。孩子们在小时候养成良好的阅读习惯和勤奋的思考是至关重要的。小学生具有较强的可塑性。小学阶段是养成良好学习习惯的最佳阶段。在日常教学活动中，教师应积极探索提高学生阅读水平的途径，培养学生在阅读中主动阅读、边思考的良好阅读习惯，这不仅能提高学生的阅读能力，培养学生发现和解决问题的能力。

二、树立新的教学观念，明确学生的主体地位

要在新的教学理念下进行小学英语阅读教学，首先要改变传统的教学观念，注重英语阅读和学习的效果，注重学生的阅读过程，给予他们一定的方法和技能指导，同时要注重学生的阅读能力和阅读能力。制定具体的教学目标。第二，要树立正确的学生观，明确学生的主体地位，促进课堂教学中师生之间的沟通，使教师更充分地了解每个学生的实际学习情况，进而掌握学生的学习情况。进行有针对性的教学。在教学评价中，要注重学生的全面发展，给予学生更多的认可和鼓励，使学生不仅掌握阅读的基本教学内容，而且养成良好的阅读习惯，提高自主学习能力。例如，在学习When’syourbirthday 时，首先要明确教学目标、学生需要掌握的单词和句型、基础单词和序数的独特用法，并鼓励学生在阅读过程中大胆地说英语。然后，老师有效地问学生When’syourbirthday，引导他们思考，这个循序渐进的问题不仅鼓励每个学生积极思考，而且激励学生。最后，教师应该给学生一些时间用英语交流，这样不仅巩固了他们所学的知识，而且提高了他们的语言能力。

三、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有对学习内容有浓厚的兴趣，才能最大限度地发挥主观能动性，致力于相关的学习。从这个角度看，要获得高质量的阅读教学效果，首先要激发学生的阅读兴趣。

对此，笔者将在自己的阅读教学实践中努力调动学生的阅读兴趣和积极性。比如，在教《动物园里的知更鸟》课文之前，我用现代信息技术给学生们发了很多关于动物的英文单词卡，比如Bears,monkeys,tigers,rabbits.等等。因此，学生们对这些动物非常熟悉。在此基础上，我借此机会进一步指导学生：“活泼可爱的动物很受大家欢迎。假设我们现在在动物园里，面对这些有趣的动物，我们该如何用英语描述它们的行为呢？行动怎么样？当我听到这个消息时，班上的学生表现出好奇和怀疑。这时，我只需要指出英语阅读课文Robin at the zoo所涉及的英语句子和知识点，让学生们自然地融入到这本书中。英语书中的阅读活动。因此，巧妙地调动学生的阅读兴趣，可以说是为后续有效的阅读教学做好了充分的准备。

四、开展多种多样的教学内容和教学方式

改变传统的教学观念，英语阅读不再仅仅是一种阅读测试内容和教学目的。这应该是一种轻松的教学方法。学生不仅可以了解世界，还可以通过英语阅读技巧学习世界语言。英语阅读是掌握现代生存技能的一种方式。阅读教学应采取多种内容和方法，打破学生的被动学习状态。现阶段，多媒体教学方法采用流行的动画方法、动画学习方法，微信是最好的走路方式，但当教学方法和教学方法、教材和教学内容越来越丰富时，学生自然会注意英语阅读。教学。

例如，在词汇训练和简单句子教学过程中，教师可以鼓励学生应用和替换一些固定的句子，并利用这些模式创造一些有趣的故事。为了解决阅读教学过程中的一些难点问题，简化了阅读教学的复杂性，采用应用与模拟相结合的方法解决学生的难点问题。

五、拓宽阅读渠道

英语阅读教学一般分为课堂教学和课外教学。一般来说，在教室里读书是很重要的。对于小学生来说，它也是阅读的主要渠道。良好的文本阅读是提高学生阅读能力的主要途径。教师应该指导学生如何理解课文，如何从课文中获取有用的信息。在此基础上，我们还应该对文本有自己的评价。但我们都知道光靠文字是不可能的。英语教材容量有限，必须拓宽课外阅读渠道。课外阅读可以有效地弥补课堂阅读的不足。现在条件很好，英语报刊好书容易买到，网上有取之不尽的英语阅读资源。但我们应该一步一步地注意。我们应该选择更多适合自己水平的阅读材料，形成有效的投入。强迫阅读会导致阅读效率低下和挫败感。如果学生长期坚持阅读，他们的阅读水平自然会提高。

结束语：

总之，阅读教学贯穿于整个课堂。教师要积极培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，引导学生运用正确的阅读策略，加强对学生的个性化指导，注意个体差异，因材施教。坚持并保持真实。有效提高学生的阅读理解能力。当然，阅读教学还应与听说读写技能相结合，相辅相成，提高学生的综合语言技能，为学生终身学习打下基础。