应用电教媒体，促进小学语文教学质量提升

吴清芳

（兴国县高兴中心小学，江西 赣州 342418）

一、电教媒体概述

随着科学技术的发展，电教媒体应运而生，其以网络为依托，是一种现代化的教育设备，能够向学生传递多样化的教学知识，调动学生的多种感官，对提高小学语文教学质量具有重要意义。电教媒体对提升小学语文教学质量有巨大的作用，首先，小学的电教媒体主要由计算机和投影仪等构成，可以用于播放视频和音频，小学生对视频和音频有着极大的兴趣，能够促使学生在课堂中全神贯注的听讲，掌握教师讲解的知识。其次，电教媒体有助于语文教学模式的革新，传统的语文教学通常要将所有的重点教学内容记录在黑板上，浪费了许多的课堂时间，降低了学生对知识的理解能力，电教媒体能够将板书内容转移到屏幕上，减少教师在课堂中的书写时间。最后，小学生接受新知识的速度较慢，理解能力不高，电教媒体可以将知识以直观的方式呈现在学生眼前，便于学生更好的理解并将知识内化，有利于加快教学目标的完成速度。

二、在小学语文教学中应用电教媒体的措施

（一）激发学生学习兴趣

由于小学生的认知能力不足，而且容易受到外界事物的吸引，所以在课堂中很容易出现溜号的情况，这十分不利于语文教学质量的提升。目前，在一些学校的小学语文课堂中，有些教师依旧沿用传统的教学模式，一味的讲解理论知识，导致学生的学习热情逐渐丧失，甚至产生厌学心理。随着国家对义务教育的重视程度不断加深，已经在各个小学安装了电教媒体设备，语文教师可以将电教媒体应用到语文课堂中，能够吸引学生的注意力，促进学生全身心的参与到语文知识的学习中，对提高学生的语文成绩具有积极意义。例如，在讲解《雅鲁藏布大峡谷》这一课时，因为学生对这一大峡谷的了解较少，仅通过教材中的图片很难获得清晰的认识，为了使学生感受到雅鲁藏布大峡谷的恢弘气势，激发学生的学习兴趣，教师可以在备课时查找有关该峡谷的视频介绍，并在课前给学生放映，能够使学生身临其境的欣赏峡谷的美景。

（二）营造良好课堂氛围

有些小学语文教师在课堂中依旧沿用传统的“灌输式”教学方法，导致学生的主体地位逐渐丧失，课堂氛围较为枯燥，学生的学习积极性不高。基于新课程改革的背景下，为了增加我国人才的数量和提高人才素质，国家对小学生的创新精神和实践能力提出了更高的要求，将电教媒体应用到小学语文教学中是贯彻落实新课改内容的体现，对提高语文教学质量有很大的帮助。小学生对新事物的有着较强的好奇心，电教媒体对小学生来说属于一种新型的教学手段，电教媒体可以将抽象的内容直观化，为学生生动形象的讲解语文知识，有利于营造良好的课堂氛围。例如，低年级的小学生最重要的学习内容就是汉语拼音，这是学习语文知识的基础，但是由于小学生对汉语拼音比较陌生，所以很难掌握正确的发音，鼻韵母和复韵母是韵母教学的难点，教师可以使用电教媒体让学生看清楚复、鼻韵母的合成过程，讲解口型滑动规律[1]。通过电教媒体，学生能够更快掌握有关汉语拼音的知识，为后续的语文学习奠定良好的基础。

（三）把控教学重点难点

虽然语文学科与生活的联系较为紧密，但是由于小学生的理解能力较弱，所以通常会出现对教材重难点内容掌握不扎实的情况，有些学生在语文学科上已经付出了极大的努力，但是语文成绩依旧提升缓慢，为了解决这一现状，教师应在小学语文课堂中应用电教媒体设备，通过电教媒体把控教学重点和难点，将重难点知识细化，便于学生更好的理解。例如，《彩色的非洲》是一篇讲述非洲景色的文章，因为非洲的地理位置与我国相去甚远，所以景观也存在较大的差别，学生通过阅读文章很难在脑海中形成非洲的景色，这时教师可以应用电教媒体制作幻灯片，在学生阅读文章时播放，教师应注意幻灯片的景色要与文章对应，比如，学生在阅读到“蔚蓝的天和湛蓝的海在地平线上交汇”时，幻灯片上要呈现出非洲的海洋景观，采取电教媒体的教学方式能够使学生更快突破所学知识的重难点，促进教学质量的提升。

（四）延伸语文教学内容

教学实践表明，课堂教学内容越丰富直观，学生的情绪便越高昂，思维也越敏捷[2]。小学语文的主要目标是为学生今后的学习奠定良好的基础，在当今社会大力推行素质教育，素质教育仅通过语文教材是难以实现的，还应在课堂教学中融入一些课外知识，延伸语文教学内容，有利于为社会培养综合性人才。由于电教媒体是基于互联网的基础上发展起来的，互联网具有资源丰富的优点，所以教师可以应用电教媒体拓宽语文教学空间，推动小学语文教学质量。例如，《咏柳》这篇古诗主要讲解了春天柳树的形态，为了增加学生对柳树的了解，教师可以使用电教媒体搜索与柳树有关的古诗，比如，《村居》、《杨柳枝》等供学生阅读，扩展柳树古诗的阅读范围，能够增强学生的文化底蕴。

（五）培养学生审美能力

在小学阶段，学生最重要的就是要掌握字的读音和感受文章的情感，这对培养学生的审美能力具有积极意义，能够使学生自觉的远离低级趣味，形成健全的审美观念。在小学语文教材中有许多诗歌类文章，学习诗歌的目的是为了使学生感受到中国语言中蕴含的美感。由于诗歌具有一定的节奏感和韵律感，为了使小学生能够在朗读诗歌时准确发音，并在朗读中体会到诗歌的思想感情，教师应在课堂中应用电教媒体。例如，在学习《四季》这首诗歌时，教师应使用电教媒体播放该首诗歌的音频作为范读，让学生依照音频的发音和感情进行朗读，体会诗歌中音调的起伏。在这一过程中，学生能够感受到诗歌的艺术感，在课堂中创设良好的课堂氛围。通过电教媒体的应用，学生能够提高对诗歌的鉴赏水平，对其他诗歌的鉴赏有着重要作用。