初中语文教学中生活化教学的开展

张瑜

（江西省赣州市宁都县易堂学校，江西 赣州 342800）

引言

语文教学的最终目标是为了让学生可以在这门课程的学习中掌握更多的专业知识，借助这种形式来传承文化，丰富自己的精神世界。在语文课程的教学活动中，回归现实生活是教学的最高目标，与此同时，生活化的教学活动可以让语文教学保持旺盛的生命力，让学生的语文素养得到提升。在初中语文教学活动中，教师要挖掘更多的生活素材，让课堂教学和生活之间的联系更加密切，让教学效率不断提高。

一、加强语文教材的生活化建设

语文教材是教师开展教学活动的主要依据，要想让初中语文教学充满生活化的气息，就要从语文教材入手，让教材的生活化建设更加具体，推动语文教学课堂的生活化。在具体的教学活动中，教师要加强日常生活和语文教材之间的联系，让学生在教材的基础上走出课堂、走进社会，进一步推动学生文学素养的提升。[1]

比如在开展初中语文《致女儿的信》时，教师要以教材中的课文为教学的重点，打破传统教学模式的限制，让语文课程的教学从生活化的角度出发，开展更多的课外实践活动，让学生的情感态度在教学过程中得到提升。让教材的建设充满生活化的特征，可以让学生在学好语文知识的过程中树立正确的价值观念，让学生感受到学习活动和日常生活之间的联系，提高学生对语文课程的兴趣，为语文教学活动的开展做好铺垫，也让学生在教学中受到启发。

二、做好课前导入的生活化教学工作

为了让初中语文教学的生活化更加明显，教师就要找到正确的方法来让生活化的教学更加直观生动，让学生可以清楚的掌握教材中的知识点。在初中语文教学活动中，课前导入能够为学生的深入学习做足准备，引领教学活动的开展，最终达到良好的教学效果。教师在备课的过程中要紧扣教材，让教学和生活联系起来，让学生感到更加亲切。

比如在学习初中语文《雨说》时，为了让生活化的教学更加明显，教师就可以借助多媒体进行课前导入，在多媒体上播放一些春雨的场景，让学生可以在一种相对比较熟悉的场景中加强求知欲望。通过这种气氛的渲染，学生就可以在学习这篇文章时更加投入，在朗读整篇课文的过程中加入自己的情感，全身心的投入这节课程的学习，保证课堂教学目标在规定的时间内完成。

三、设置生活化的教学情境，重塑教学活动的生活化

教学情境的设置能让教学活动取得事半功倍的教学效果，在初中语文教材中，大多数的文章都有着深厚的文化内涵和思想情怀。在初中语文教学活动中，教师要努力为学生设置合理的教学情境，把抽象的知识变得更加直观，推动生活化教学的发展，激发学生对课文学习的兴趣和热情，更透彻的理解语文知识的。

在开展初中语文《观沧海》教学活动时，由于这首简短的诗歌中容纳了很多壮丽的景色，在教学活动中教师就要重视教学情境的营造。在课堂上，教师首先要引导学生回忆一些生活中欣赏海景的场景，让学生感受到课文学习和日常生活的亲切度，让学生可以直观的理解教材中的知识点。与此同时，为了让教学情境的设置更加准确，教师还可以借助多媒体技术来向学生展示一些大海的图片和视频，让学生可以更好的感受到大海波涛汹涌的气势，让学生快速进入学习状态，感受诗人的思想情感。

四、加强教学活动和现实生活之间的联系

初中语文教学活动的开展不仅仅来源于语文教材中的知识点，同时还和现实生活之间有着明显的关联。在教学活动中，只有加强教学与生活的联系，才能让学生运用所学的知识来解决现实问题，不断丰富教学资源，引导学生培养从生活中积累语文知识的学习习惯。

比如在学习初中语文课程《端午的鸭蛋》时，教师在制定教学计划的过程中要考虑到教学与现实生活之间的联系，认真研究教材中的课文，让学生可以在课堂上体会到课文和现实生活有着很多相同之处。[2]在这篇课文中涉及到很多端午节的习俗，在讲解的过程中教师可以引导学生回味自己家乡端午节的习俗，让学生在课堂上自由分享。通过这样的教学环节，学生就可以感受到学习课文是一件轻松的事，也可以调动学生主动学习的热情，让学生增强对文化习俗理解的同时丰富自己的语文知识体系，提高学生的语文素养。

五、结束语

在初中语文教学活动中，教师要注重挖掘教材课文和日常生活之间的联系，凸显教学的生活化，提高课堂教学的整体效率。在具体的教学活动中，只有让教学的生活化气息更加明显，才能让学生真正走进语文教学课堂，挖掘学习和日常生活之间的切合点，让学生能够运用语文知识服务自己的日常生活。只有这样，才能让语文教学的价值充分挖掘出来，丰富学生的语文知识储量，推动学生语文素养的提升。