浅论小学英语的基石——小学英语单词教学方法探究

李雯

（江西省九江市柴桑区港口街镇其林小学，江西 九江 332105）

引言：字词句、段篇章，这是汉语教学的最基本要领，对于英语也是如此，由字母到单词，才会组成完整的文章。因此，在学习英语时，单词的掌握量还是非常关键的。词汇量充足是学好英语的必要前提。然而，在现阶段的英语教学中存在很大的误区，学生为完成作业只会抄写单词和死记硬背，长此以往，对学生的发展极为不利。

一、小学英语教学中存在的误区

小学阶段，是英语学习的开端，由带动学生产生对英语这门学科的兴趣到简单词汇的熟练掌握再到最终小学学业完成时学生可自主写作是一个艰巨的教学任务。在这个过程中，有些青年教师由于经验不足让学生大量抄写单词，造成学生课业压力大，从而厌恶学习英语，甚至产生厌学情绪，这样的后果是十分严重的，也是家长和广大教师不愿意看到的局面。加之有些英语教师发音口语化或者是中国式英语的发音，后果就是学生耳濡目染，长久以来英语发音便会不标准，这对学生的长久发展是极为不利的。关于教学方面，还有一些其他的问题，我将其归纳为以下几点。

（一）发音不标准，口语化严重。

由于之前很难有机会接触到纯正的英语，学生难以读准单词。更有甚者用中文拼音的方式标注单词，使学生发音不纯正且不自知。还有部分同学不习惯朗读英语，习惯于默读，这就是人们熟话说的“哑巴英语”了。

（二）机械记忆单词，未能活学活用

记英语单词时仅仅为完成任务而死记硬背，不能活学活用。这样记忆单词的方法是最应该规避的，长此以往，这种学习模式的弊端就会逐步显示出来，比如现学现卖、做阅读理解习题时不解其意。

（三）单词意思理解偏差，未能融会贯通。

因为很多同学对英语单词死记硬背，对单词词义毫无了解，导致学生短暂记忆后又迅速遗忘，这种现象在学生当中是极为常见的。对此，广大英语教师必须寻找到解决方式。比如，在学习单词“racial”种族的时候可以讲解世界各大洲的文化，甚至可以用食物来举例：黑色人种的肯尼亚咖啡，白色人种的火鸡，还有我们黄色人种的中餐，这里就不一一举例了。

二、优化小学英语教学的方式

上面概括了几种小学英语教学中存在的误区，有则改之无则加勉，教师团队应采取措施去优化和规避教学模式的弊端，为学生谋求更好的发展。教学二字，就是要将“教”与“学”相融会贯通起来，所以不但教师团队要积极改革，优化英语教学体系，不断完善教师团队，而且学生要和老师拧成一股绳，按照老师的要求完成课程，并根据自身需要不断完善学习英语单词，提升单词的储备量。教师教学时引导性为主，让学生对英语单词产生兴趣，从而自主学习，起到事半功倍的效果。兴趣是孩子最好的老师，不是吗？关于如何优化教学质量，我整理出下面几个解决方案。

（一）学习音标，通过读音来记忆单词。

说是英语交流的主要方式，因此，单词的读音就显得尤为关键，而教师在发音教学的时候往往会代入个人的因素，将不完美的发音带给学生，学生也因此而跑偏。最好的解决方式就是利用录音带，让学生跟读，并建议家长，在学生洗脸吃饭的空隙放录影带给孩子听，长此以往，学生的英语发音和词汇积累量必定上升。

（二）优化单词记忆方式，现学现用

采用多媒体教学方式，图文结合，让学生直接感受到学习英语的魅力和必要性。对于初入英语大门的小学生来说，他们对新鲜学科一定是有一定兴趣的，作为教师，应该从这里入手，因材施教，抓住不同学生的兴趣点，使其参与感加强，可以更好地帮助学生记忆单词。

例如，在学习关于食物的单词时，教师可以鼓励学生将喜欢的零食带来学校，在课上引导学生将这些食物逐一对应，就拿单词“pizza”来说，可以在多媒体上放可口的披萨图片，勾起学生兴趣点，就可以快速完成教学目标，更好更快记忆单词，在轻松愉快的状态中学习。

（三）加入课堂演绎，把握单词意思

在课堂演绎相关词汇。众所周知，表演给人的震撼力可以让人久久不能释怀。所以，为了让学生快速记忆单词，表演也是一种行之有效的办法。在课上互动起来，可以避免学生因感到无趣而打瞌睡。还可以增加小小的惩罚和奖励，以此激励学生对单词印象更深刻。将单词教育贯穿在日常生活中。

比如为学推荐浅显易懂，有教育意义的影片和英语相关的综艺节目，让学生学习英语不仅仅局限于课堂，还要生活化。例如，让学生学习英语广受好评的《哈利波特》综艺节目《生活大爆炸》等。因为生活才是最好的老师，也是学习英语的最终目的。

三、结语

单词是学习英语的基石，掌握了大量英语单词，学习英语就会极其轻松。上面的方法和措施只是冰山一角，要想系统学习一门语言，老师与时俱进，积极进行教育改革，为传统小学英语教学注入新鲜血液，寻找合适的方式来教育学生，这样，教学会更有意义，也将带来双赢局面。